近年來，山東中醫藥大學遵循高等教育發展規律，聚焦本科教育改革和中醫藥事業發展重點，深刻總結學校教學管理過程中階段性、突出性和特殊性問題，認真發掘優秀、特色、典型經驗做法，正視并客觀評價取得的成就和產生的問題，以“點”著力， 精準發力，準確把握各類問題的關聯性；以“點”連“線”，務實高效處理好教與學，師與生等問題，堅持當前和長遠相銜接，重點和全面相結合；“點”“線”并聯，形成了科學、規范、高效、開放、有活力，有利于高質量發展的點線面相結合“三抓、二建、一創”教學管理新模式。
“三抓”：抓緊、抓嚴、抓實
抓緊基層教學組織建設。全面實施教研室主任和基層黨支部雙帶頭人制，制訂標準化教研室建設標準，每年10月為教研室建設月，定期舉辦教學活動觀摩和教研室主任論壇，評選優秀教研室。成立7個床邊教學課程聯盟。
抓嚴學生學業過程管理。實施多層次、多維度考試改革，創建基礎綜合、臨床綜合和畢業綜合“三段式”考核模式；全面實施中醫經典水平等級認定考核；引進考易網絡題庫、易考在線、云閱卷、試卷流轉等系統，實現考試管理信息化。嚴格落實學業預警、畢業論文外審制度。嚴把命題關、考核關、畢業關。
抓牢教師教學能力培訓。實施“點面結合、三化融通”的師資培養模式，即以新入職教師、臨床教師為重點對象，圍繞教學能力和課程思政兩項核心內容，創建“課程化、制度化與信息化”培訓形式。全面培訓與重點培訓相結合，面上培訓與專項培訓相結合，校外培訓與校內培訓相結合，日常培訓與教學比賽相結合。開展“啟航計劃”、“名校助課工程”、“金講臺工程”、“大醫傳薪”等系列師資建設工程。2019年校友會教師教學比賽指數排名位居全國高校第70名。
“二建”：建強、建好
建強教學質量文化。構建了學生、教師、專家共同參與；教、學、管全面覆蓋，全員參與、全過程監控的“一三五五”教學質量保障體系，確立以“學生參與理論”為中心的教學質量保障理念；明確教學質量評價的“學生、教師、專家”三個主體維度和“教、學、管”三個客體維度；建立“組織、制度、標準、運行、反饋”五大教學質量保障子體系；構建了理論教學、實驗與實訓教學、實習、見習、學業考核等教學質量保障的“五個環節”。
建好教學改革團隊。自2016年起組建教學改革團隊，每年圍繞一個教育教學改革主題建設30支左右團隊，圍繞教學方法改革組建了PBL教學、對分課堂、三維課堂等團隊；圍繞教學評價改革，組建了形成性評價團隊、OSCE教學團隊、SP等教學團隊；圍繞課程內容組建了課程思政、微專業等團隊。
“一創”：創新
創新人才培養模式改革。系統總結中醫傳承人才培養的豐厚經驗，形成“以思維促能力，以傳承促發展”的教育理念；探索出“始于文化，啟于經典，貫于思維，成于臨床”的培養路徑；構建以文化課程、經典課程、實踐課程“文典術”三位一體為核心的中醫傳承課程體系；架構了以“導師引領、名師傳承、跟師體驗、臨證師隨”為主環節的“新師承”實踐教學體系。以教育理念和培養路徑為遵循，探索多元化的中醫傳承人才培養新模式，2017年開辦中醫扁鵲班，以“根于經典、學有所宗、習在臨證、貴在術精”為指導，培養“悟道明理得法、精醫會針懂藥”的當代扁鵲；2020年相繼開辦旨在培養中醫骨傷科學專門人才的中醫華佗班和旨在培養針藥并重、內治與外治貫通的卓越針推人才的中醫倉公班；同年“校院聯合”開辦中西醫結合兒科錢乙班，培養兒科名醫大師。
