在全球信息化不斷加深的背景下，知識更新周期日益縮短，知識創新頻率不斷加快，要跟上時代發展的節奏，學習的重點，必須由知識的記憶，向知識的綜合應用與創新轉變。
近年來，湖南文理學院加大信息化建設力度，培養創新型人才，連續建設數十間智慧教室，創設了智慧教學空間“三維一體”的教學模式，即課堂、教師、學生于一體，致力于提高教學質量。
湖南文理學院師生正開展智慧教學
新場地支持新型教與學
智慧教學空間的打造，主要為了滿足師生進行分組教學、主題研討、PBL教學、項目制教學等教學活動，為創新教學提供環境支持。
在這里，課堂教學會有什么不同？
湖南文理學院青鹿智慧教室
湖南文理學院建設的青鹿智慧教室
師生首先需要連接登錄課程系統，青鹿智慧教室支持各種自帶終端快速接入，也可通過微信小程序掃碼加入系統，簽到情況一目了然。
課堂教學開始之后，老師可以通過小組廣播功能，把教師大屏上展示的內容一鍵同步到每個小組屏上，保證每一位同學都看得清晰明了。
教師大屏內容一鍵同步到小組屏
接下來，老師將結合課程設計與系統互動功能，在課堂教學中靈活開展趣味搶答、隨機挑人、無線投屏、文件共享等活動，提高課堂活躍度。
課程結束后，老師將獲得一份數據評價報告，這由青鹿智慧教室系統對教學數據無感采集生成，能幫助老師科學調整教學計劃，提升創新教學效果。
激發教師教學創新活力
智慧教學環境的創設，對老師的教學產生了怎樣的影響呢？
“我教的課程是《旅游產品策劃》，平時有很多行業案例和新媒體資料需要跟大家分享，以前要下載下來再讓學生拷貝，工作量比較大”，湖南文理學院的一位老師說到。
“現在無論是學習資料，還是小組作業展示，都能夠用手機共享，比傳統的多媒體教學要方便得多?！?/p>
師生在進行課堂互動
在課堂互動的基礎上，老師們還能使用青鹿優課教學平臺，銜接融合線下教學與線上學習，無縫對接“一流課程”建設要求。
智慧教學的建設，為老師提供更加便利、人性化、多樣化的功能設置，實現更自由的課堂組織形式，將老師的時間解放出來，投入更多精力在創新教學上。
在不斷的創新教學實踐中，教師的教學創新活力也將進一步被激發！
師生在進行課堂互動
培養學生自主探究能力
高等教育注重的是高階創新人才的培養，大學學習應更具探究性和人性化，培養學生解決問題的綜合能力。智慧教學的開展，便很好地契合了這需求點。
“現在進行小組討論很方便，每個人都可以把自己收集到的資料投屏出來，大家一起看著討論?！焙衔睦韺W院的一名學生說到。
各小組針對投屏內容展開討論
“我們還可以同步在屏幕上記錄下討論形成的思路，這些討論過程還能生成視頻，被記錄下來，是很好的一個回顧資料?！?/p>
除此之外，借助青鹿智慧教室多種類的屏幕互投形式，組與組之間，老師與學生之間能進行研討內容共享，互動更加緊密，充分發揮小組探究的作用與效果，深入培養學生自主研究能力。
“信息化教學作為一個新的課題，我們還需以更先進的教學理念，促進信息技術深入到教學各個環節，讓課程質量不斷提升?！焙衔睦韺W院教務處郭處長說到。
相信日后，立足于智慧教學環境，湖南文理學院將迸發更多創新活力！青鹿作為教育信息化整體解決方案提供商，將繼續助力各大高校構建軟硬一體化的智慧教學環境，為新時代課程改革、創新人才的培養奠定堅實基礎！
湖南文理學院的青鹿智慧教室
