2020年以來，嘉善縣教育局聚焦“高質量”“一體化”“生態綠色”三個關鍵，搶抓省、市教育部門“全力支持嘉善示范區建設”契機，努力實現教育在長三角生態綠色一體化發展示范區建設中最優開局。一年來，嘉善示范區共引進4個高校合作辦學項目，為歷年最多；引進教育高層次人才38人，同比增長440%；教育部中小學名校長領航班成員張悅穎、張曉萍“名校長工作室”花落我縣；成功入選國家級信息化教學實驗區和浙江省“互聯網+義務教育”實驗區；一體化示范區職業教育率先打破行政壁壘，成功實現跨省域中職招生和跨省域中高職貫通培養兩個“全國首次”，嘉善交出了示范區建設首張高分“聯考卷”。
一、聚焦資源供給，搭建“高位謀劃+資源集聚+數字賦能”的發展架構
立足一個“早”字，以系統思維聚合力，著力推進嘉善教育迭代升級，滿足新時代群眾對教育的高期盼、高需求。
一是立足早謀劃，高標準繪制教育發展藍圖。對標先行啟動區和一體化示范區規劃要求，分別委托上海教科院和上海交大，高起點編制嘉善縣“十四五”教育發展規劃和縣域學校布局規劃（2020-2035），系統謀劃嘉善示范區未來15年教育發展藍圖和教育資源布局?？茖W預判示范區人口規模，加快教育資源擴容步伐。2020年，有序推進20個學校建設項目。努力實現教育資源配置與城鎮化推進相一致，做到學校與產業同步規劃、同步建設。5所學校創建成為首批浙江省現代化學校，創建成功率列全市第一。
二是立足早部署，全方位加速優質資源集聚。充分發揮“長三角中心、一體化核心”的“引力場”作用，深入開展校地合作，促使滬浙優質教育資源下沉，在前期已成立的3所高校附屬學校的基礎上，進一步加大優質資源導入，引進上海世外教育集團托管2所公辦薄弱學校，上海大學、上海理工大學、上海音樂學院、華東師范大學等合作辦學項目成功簽約，其中3個項目已啟動建設。在省教育廳全力支持下，建立“全國名校+省級名校+嘉善學?！卑l展平臺，助力深化我縣基礎教育優質學校發展。
三是立足早啟動，高起點謀劃教育數字化整體智治。以政府數字化轉型為契機，從縣域教育整體智治、系統集成的頂層設計出發，啟動縣域一體化整體智治平臺建設 ，謀劃構建新時代基于大數據的現代化教育治理、教育評價體系。從探索信息技術與教育教學的深度融合，形成覆蓋基礎教育全學科的數字教育資源平臺，走向創設教育、教學、管理、活動數據可視化的全方位的教育應用場景。2020年，實現“互聯網+義務教育”城鄉小學全覆蓋，新增市級“未來學?！痹圏c校2所，入選全國青少年人工智能活動特色學校2所，以全優成績入選浙江省“互聯網+義務教育”實驗區和教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區。
二、聚焦改革創新，構建“省市支持+區域合作+三地融合”的推進機制
圍繞全力答好示范區建設“聯考卷”，牢固樹立“一盤棋”思想，著力推進教育改革創新，謀求示范區一體化發展。
一是緊抓省市政策支持，推進教育體制機制改革。積極推動省市教育部門賦予嘉善的高級以下教師職稱自主評審和省二級幼兒園認定權兩項權限下放改革事項落地落實。2020年，57所學校參與職稱自主評審改革，其中高級參評教師124人，通過47人；8所幼兒園通過省二級幼兒園評估。
二是深化跨區域合作，探索教育共同體建設。不斷深化江浙滬毗鄰地區一體化發展共建機制，我縣先后與蘇州市吳江區，上海市青浦區、金山區、奉賢區簽訂教育發展戰略合作協議。啟動2個嘉興教育學院嘉善教育實驗鎮建設，成立2個跨區域教共體。依托每年一屆的“嘉善課博會”，擴大影響范圍，加強示范區三地教育深度交流合作。參與組建長三角生態綠色一體化生態聯盟學校，開展“金山-嘉善”德育區域一體化建設課題研究。連續八年舉辦“‘上海金山-浙江嘉善-江蘇吳江’三地社區教育合作論壇”，該論壇榮獲全國“終身學習活動品牌”稱號。
三是謀劃三地融合發展，示范區教育一體化破冰前行。以職業教育為突破口，示范區三地在全國率先打破教育行政壁壘，堅持“信息共通、資源共建、人才共育、成果共享”的原則，構建職業教育一體化發展機制，率先推進跨省域招生，以招生同城換來技術和人才同城。聯合出臺《長三角生態綠色一體化發展示范區職業教育一體化發展平臺建設方案》，采用“籍隨人走、學分互認、畢業互通”的一體化管理模式，最終實現人才培養、實驗實訓、科研攻關、項目孵化、技能考核、升學就業等一體化發展。2020年，首次實現示范區內中職學校教學標準、招生錄取、學籍管理“三個統一”，聯合開發了100多門優質網絡課程，示范區內6所中職學校推出19個專業395名跨省域招生計劃，受到了示范區學生的青睞。
三、聚焦引育并重，形成“筑巢引才+匠心育才+圓夢用才”的聚才格局
結合“長三角教育高質量發展示范標桿”的戰略定位，緊扣“育人方式轉變”關鍵詞，堅持“引、育、留”協同打造，全面推進示范區嘉善教師隊伍高質量發展。
一是筑巢引才，匯聚人才“強磁場”。出臺重磅教育高層次人才政策，成立招才引才工作專班，依托“血緣”“地緣”“業緣”“學緣”等各種關系廣發“招賢令”，廣泛聯系、重點出擊，真正實現由“守株待兔等人才”到“主動出擊抓人才”的轉變。今年共招錄教師108名，其中符合教育高層次人才目錄人員38名，占比25%?？h財政每年安排經費，用于獎勵名師名校長和在教學、科研等方面有突出貢獻的一線教師。
二是匠心育才，盤活人才“蓄水池”。實施“名校+高?！惫こ?，對教師專業發展實行分層培育、分類培育，形成明確的專業發展方向和梯次培育格局。積極創建名師名校長工作室，引進教育部中小學名校長領航班資源，新增名校長工作室1個，省特級教師工作室2個。以“首席+團隊”的模式，從課程、科研、課堂入手，充分發揮名師輻射引領、以點帶面的作用。2020年，獲評浙派名師名校長培育對象5名，市中小學名校長培養人選5名，市“班主任工作室”主持人2名，43名教師獲評第十三批市級學科帶頭人，2名教師入選第三批嘉興市杰出人才第一層次培養人員。
三是圓夢用才，激發人才“活力源”。不拘一格用好人才，充分考慮個人意愿、興趣、專長等，做到人崗相應、以事擇人，人盡其才、才盡其用，激發人才內在動力。大膽選拔城區學校年輕才俊、中青年學科骨干交流擔任農村學校、薄弱學校領導干部，壓重擔、接重任，最大限度發揮人才效應，實現人才最大價值。2020年共提拔任用13名城區年輕骨干教師交流擔任農村學校校級領導。
