近日，常州市舉行“國家級信息化教學實驗區”啟動大會，將以學生發展為中心，探索信息技術、智能技術支撐下適應本地區經濟社會和教育發展實際需要的教與學模式，推進信息技術與教育教學的深度融合，提高區域教育教學質量。
精準施策，踐行四種策略。組建智慧教學攻關團隊，形成“學校自主—教研引領—技術支持”的團隊協作模式；將智慧教育云平臺、教育管理信息化納入“智慧城市”體系，運用大數據分析方法，開展精品教育的創新與實踐探索；以 100 個教育信息化建設項目為龍頭，打造100間支持教學轉型的智慧教室，培養1000 名助推信息化教學轉型的骨干教師；落實城鄉教育信息化建設一體化均衡發展，適度向鄉村及薄弱學校傾斜。
精準定位，指向五個領域。圍繞基于數字化學習的課堂轉型，提升教師信息化教學能力、重構教學內容的數字化、提煉數字化學習范式；圍繞面向未來的課程建設，重點關注新型技術的課程價值，形成諸如人工智能課程、STEAM 課程等一批既具有技術前瞻又兼顧地域特色的地方、校本課程；圍繞“AI+大數據”智慧評價體系建設，利用學業大數據采集分析系統，生成學生、班級、學校、轄區的個性畫像，構建中小學生數字化學習水平評價模型；圍繞數字化學習推動學校高品質發展，推進“優質資源班班通”提量增優、“網絡學習空間人人通”提質增效等行動，對標江蘇省智慧校園，持續優化校園智能環境；圍繞數字化學習推動區域教育優質均衡，通過機制建設、平臺建設、融合創新等多種形式，創新教研的方式方法，實現線上、線下一體化的混合式教研模式。
精準發力，實現六大突破。通過范式和范式轉型研究，匯集一批區域教研成果、校本研修成果和學校實踐案例，凝練全學段、全學科、多場景的數字化學習范式；收集、改造、開發多學科工具軟件包，為學科教學提供所需的技術支持和數字化資源服務；建設教育資源公共服務平臺，形成覆蓋所有學科、所有學段的數字化學習資源，開發新平臺支持學生學習空間和教師教學空間的創建；依托平臺，師生共建共享課程學習資源，基于課程邏輯，形成體系化、結構化和普惠性的地方課程資源和特色化的校本課程資源，實現跨學校的師生協作學習；創建數字化學習水平的評價模型，用“參與、愛好、獲益”三個層次質性評價數字化學習水平，引入“AI+ 大數據”技術嘗試量化評價；打造百個“一校一品”特色項目，培育千名教學信息化先鋒教師，提煉形成能復制、可推廣的高品質學校發展策略，構建可移植的區域教育信息化發展生態圈。
