蒼溪縣龍王鎮中心小學校是一所單一的農村小學，學校通過長期實踐探索，走出了一條教學研究的特色之路，那就是“讀、磨、練、研、聯”五字訣。
“讀”（書）：學校為每位教師訂一本學習專著，教師自費訂一份業務刊物，學校編印有專門的學習筆記本，要求教師平時加強自學，寫好筆記。每兩周一次的教研活動時，第一個環節就是讀書交流，人人輪轉，從學習與交流中，教師增進了友誼，獲得了知識，轉變了觀念，不斷成長。
“磨”（課）：學校規定教研組每周要磨一節課。課前要集體備課，廣泛征求意見，集中大家的智慧；上課要組織同科教師集體聽課；課后要集體評課，每個人說一個優點，一個改進意見。從這三個環節的實施中，老師們各抒己見，盡心全力幫助授課者。授課者采眾家之長，如同乘坐了一回大推力火箭，刷新了自己，前進在教學的大道上。
“練”（基本功）：學校開展了“三筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用”等基本功訓練。有的老師還報了網絡培訓班，苦練書法；有的自費訂閱了“演講與口才”，認真閱讀和訓練，提升表達能力與技巧；有的拜本校美術老師為師，提高簡筆畫水平；有的參師計算機教師，學習課件制作與運用……老師們自覺參與到基本功訓練的潮流中，以基本功強為榮，以基本功差為恥，大家相互學習，不斷提高。
“研”（究）：學校抓住“問題導向”這個突破口，深入開展教學研究。一是開展教師個人小專題研究。每位教師反思自己近幾年的工作，找出制約教學質量提升存在的問題，設立教師個人本學期的研究小專題。并針對這些問題在教學過程中進行整改。二是學校根據部分教師課堂教學方法陳舊這一問題，組織教師開展了 “導、探、練”課堂教學模式專題研究，“堂堂清課堂模式研究”。研究活動中邀請專家、領導親臨指導，大大提高了教師的課堂教學水平。三是加強課題研究，深化課堂教學改革。學校先后主研了縣級課題《小學數學計算能力培養的實踐研究》，市級課題《小學數學計算能力培養的策略》《基于網絡學習空間下加強家?；拥膶嵺`研究》等，通過學習研究，提升了教師的理論素養，進一步明確了教學努力的方向，為教師解讀所任學科、了解教材編寫的框架特點、把握教學目標教學重難點、吃透教材吃透課本帶給了有力的保障。同時，促進了教師學會理性地思考教學問題，逐漸構成一種新型的教師合作競爭發展的教研氛圍。
“聯”（合）：學校要求教研活動要做到“內聯外引”?！皟嚷摗?，就是學校教師之間內部要團結同心，共研共享。從老教師身上學習做人和工作方法，從青年教師身上學習熱情朝氣和創新手段，讓我們的隊伍永遠積極向上?！巴庖?，一是“請進來”。 邀請各級專家、名師授課，傳授理念、方法。二是“走出去”。外派學習取經，返校后給全體教師做成果匯報。
學校念好了教研“五字訣”，將教師的主要精力轉移到教學與研究工作中，學校面貌大為改觀：教師之間不再“小氣、扯皮、懶散、怠惰”，呈現出“團結、和諧、學習、奮進”的良好態勢。學校各方面工作齊頭并進，教育質量連年攀升。近年來，學校獲得縣“教育科研先進學校、校本研修示范校、教學質量二等獎”；市“科普示范學校、精靈之舞藝術團、優秀教研組”等殊榮。
