“十三五”期間，青島大學堅持把人才作為第一資源，大力實施“人才強?！睉鹇?，加大高層次人才引進力度，全球配置人才資源。堅持“引”“育”并舉，不斷完善人才評價體系，深化人事制度改革，構建具有競爭力的制度體系，激發人才內生動力。
落實發揮高層次人才聚集效應，帶動教師隊伍發展。聚焦一流學科建設，堅持國際視野，全球延攬一流人才?！笆濉币詠?，學校引進具有博士學位的教師1023人，其中國家級高層次領軍人才45人，省部級以上高水平人才64人。發揮人才聚集效應，帶動教師隊伍整體水平的提升。學?，F有教職工3903人，其中專任教師2668人，占教職工總數的68.36%，較“十二五”末提升了3個百分點。專任教師博士率逐年上升，較“十二五”末翻了一番；高級專業技術職務教師1337人，占專任教師的50%，人數較“十二五”末增加了22%。教師隊伍結構不斷改善，師資水平不斷提高。
加強人事制度改革，激發教師隊伍活力。實施教師分類，深化考核評價改革。遵循“人崗相適、個性發展、學科差異、院為主體”的原則，不斷優化教師崗位類型的設置調整，設置教學為主型、教學科研型、科研為主型和服務社會型（產業型、臨床型、實踐型）4種教師崗位。堅持綜合評價，突出師德導向，把立德樹人作為人才評價的首要條件，實行師德“一票否決”；突出人才培養，引導教師將主要精力投入到人才培養工作中，把成果用在學生發展上；按照人文、社科、理、工、醫、藝體六個學科組，分類建立學術評價標準。在教學為主型崗位中單獨設置公共課教師評價標準。學校按照學科分類、崗位分類、崗位分級以及教師職業發展階段等四個維度，設置了75個教師評價標準，有效避免了教師評價過程中的“一刀切”問題。形成“能上能下”用人機制。實施特聘教授、青年卓越人才等校內工程，不唯帽子，不論資排輩，只追求教師取得成果的質量和成果對人類文明進步的長遠影響。完善績效分配辦法，激發內生動力。以目標管理和綜合考核為基礎，以業務貢獻和能力水平為導向，完善了“以目標任務為牽引，按人員分配目標任務，按目標任務完成情況分配績效，按勞分配，優質優酬”的學院津貼核撥辦法。十三五期間學校培養國家級人才10人，其中四青人才6人；培養省部級人才130人；獲批博士后流動站2個，中國博士后科學基金獲批數量，在全國高校排名中位列第21位。學校被評為首批全國高校教師考核評價改革示范校、山東省人才工作先進單位。
完善師德師風建設,打造高素質教師隊伍。大力加強師德師風建設，完善師德建設、考核、管理制度體系。建立教職工榮譽體系，構建從個人到集體，從入職到退休，從教學科研一線到服務保障全方位多層次的學校榮譽體系。挖掘身邊榜樣，實行典型引領，廣大教職工勇擔立德樹人神圣使命，涌現出了一批先進集體和先進個人。秦文等143名附院醫護專家組成援鄂醫療隊在抗疫一線，積極開展思想政治教育、愛國主義教育，為學生詮釋了“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的崇高精神，在保衛青島、馳援武漢的兩線作戰中，向黨和人民交上了滿意的答卷?！跋到y與控制教師團隊”入選首批“全國高校黃大年式教師團隊”。學校醫學教育發展史館（沈福彭教授紀念館）獲批山東首批師德涵養基地?！叭珖冗M工作者”于文成、“全國優秀教師”沈若武、“全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人”牛海濤、“中國醫師獎”孫運波、“中國青年五四獎章”張孝田、“山東省優秀教育工作者”孫萬超、“齊魯最美教師”郭俊杰等先進典型人物，他們勇于擔當、不忘使命的精神在廣大師生中引起了熱烈反響。
“十三五”期間，青島大學積極創造激勵優秀人才脫穎而出的政策環境,人才隊伍建設成效顯著,高層次人才加快聚集,中青年學術骨干成長得到有力支持，構建起了日趨完善的教師成長發展和榮譽體系，廣大教師的獲得感、幸福感和榮譽感不斷提升。
