為充分調動廣大校長教師教書育人的積極性創造性，天全縣積極推進教育機制改革，打通堵點和難題，形成了師生才智充分涌流、學?；盍Ω傁啾虐l的良好局面。
校點布局“新調整”，重構區域教育新格局
針對主城區義務教育資源嚴重不足、學前教育入園難等問題，天全縣繪制了重點構建“一中心多學區”的教育布局新藍圖?！耙粋€中心”是在天全縣中心城區及始陽鎮等中心鄉鎮區域實施集團化辦學，學前教育階段依托天全縣第一幼兒園教育集團、天全縣第二幼兒教育集團和天全華夏雙語幼兒園教育集團，實施“1+N”辦園模式，打造在全市有影響的品牌幼兒園；義務教育階段啟動了“天全縣城區第一完全小學教育集團、天全縣第一初級中學教育集團和天全縣第二初級中學教育集團”的試點工作；高中階段持續鞏固四川省二級示范高中的引領示范作用，繼續做好天全職業高級中學“9+3”學生教育工作?！岸鄬W區”是結合鄉鎮行政區劃調整改革，在天全縣鄉鎮建制數由15個減少到10個背景下，對全縣農村小學進行了校點布局優化調整工作，針對“部分農村小學學生人數不足100人，辦學規模小、實力弱、公用經費不足，在全縣學校發展格局中缺乏競爭力；學生少、教師少、經費少，基層管理基礎薄弱；運行成本高、資源利用率低、財政投入效益不高”等問題，將全縣原有的19所農村小學優化調整為14所，進一步優化了空間布局，從整體上優化鄉村學校布局，推動城鄉教育一體發展。
培優育強“領頭雁”，強化教育管理隊伍建設
為解決教師隊伍、校長隊伍建設缺乏系統性和針對性等問題，縣教育局實招頻出。一是調整校長隊伍。在2020年8月校點布局優化調整的同時，將5所學校的校長經綜合考核并結合個人意愿，調整到其他學校擔任副校長、中層管理干部或普通教師；開展校長交流工作，全縣6名校長履職新學校，做到了“人崗相宜”“各歸其位”。二是加大教育管理隊伍培訓力度。在2020年8月全縣教師暑期培訓期間，組織全縣中小學校園長和黨組織書記近200余人開展了關于教育管理、學校黨建工作的專題培訓；2020年11-12月舉行了全縣教育系統管理干部、后備干部專題培訓，邀請省內知名校長開設了5次專題講座，安排縣內4名青年校長分享了學校管理前景規劃和外出訪學心得體會，縣教育局班子成員宣講了教育法規政策。要求校長和管理干部在辦好一所學校、教好一個學科的同時，還要使其所在的學校成為全縣校長發展和教師專業成長的“特色學校、品牌學?！?，釋放其“鲇魚效應”和“疊加效應”。
創新機制“促引領”，推動教育高質量發展
針對近年來教師職稱和崗位聘任能上不能下，教師工作積極不高，學校發展缺乏動力等問題，縣教育局多頭并進。一是穩步推進教師人事制度改革“三年三步走”。2018年8月，在全市率先開展“全員聘任競爭上崗”工作；2019年在探索實施“農村義務教育階段教師職務評審、崗位聘任創新機制”，將農村中小學“按校核編、核崗”改革成農村義務教育階段小學和農村義務教育階段初中兩個類別，統一“核編核崗”，打破學校界限，盤活人力資源；2020年8月啟動了“縣管校聘”工作，全縣各學校核定本校所需工作崗位后報教育局核崗，縣教育局聘任校長，校長牽頭成立本校的崗位聘任領導小組，按“中層干部、班主任、教師”的順序在全縣范圍內開展聘任工作，由教師個人對崗申報，學校對申報人員進行綜合考核后進行選聘。二是充分發揮天全教育的“品牌帶動力”。在以行政力量推動學校體制機制改革的同時，加快推進特色學校的打造，提升品牌帶動力，充分發揮天全中學省二級示范高中，天全縣第一幼兒園、天全縣第二初級中學、天全縣城區第三完全小學、天全中學4所全國足球特色學校，天全縣第一初級中學全國青少年校園籃球特色學校等品牌學校的引領和示范作用，推動教育高質量發展。
