近年來，煙臺大學高度重視教師教學發展工作，成立教師教學發展中心，堅持以高質量發展為主線加強教師隊伍建設，建立全方位教師教學培訓體系，打造系列教師發展工作品牌，積極構建教師教學可持續發展機制。
堅持立德樹人，內外兼修：強化新教師入職培訓。持續跟進對新入職教師的培養工作，建立教師成長檔案，形成教師發展軌跡，全力為青年教師的成長和教學能力的提升搭建更廣闊的平臺。入職培訓將集中培訓和日常培訓相結合，集中的校本培訓一個月左右的時間，開設校史校情教育、師德師風教育、理想信念教育、學校管理規范培訓、教學能力方法培訓、“課程思政”建設培訓、教學觀摩演練、素質能力拓展等涉及近20個培訓專題，多角度、全方位加強青年教師的入職培訓，助力青年教師成長成才。每年選派優秀青年教師參加省級師德師風示范培訓班和教師職業能力提升、教學能力提升示范班等，2020年組織160人參加省級線上教學能力培訓。做好新入職教師崗前培訓組織和教師資格證認定工作，每年新入職教師均全部通過崗前培訓筆試、面授和面試，取得教師資格證。
堅持師德引領，使命擔當：增強教師責任感和事業心。將師德師風教育和校史校情教育納入新入職教師培訓工作日程，開辦師德師風基本規范專題培訓等形式加強理想信念教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。引導廣大青年教師在實踐中知國情、明社情，增強對國家、民族、社會的責任感，以理想信念引領學生，以道德情操感化學生，以扎實學識服務學生，以仁愛之心關懷學生。學校加強“課程思政”建設，將知識傳授與價值引領有機貫穿教育教學全過程，落實立德樹人根本任務。全面推進學校課程思政改革，充分發揮課堂主渠道作用，共同構建專業教育與思政教育協同效應，實現專業課程與思政課程同向同行的育人格局。2020年22門課程通過思政示范課程建設驗收，認定了課程思政示范課堂90項。
堅持內外結合，全程跟蹤：推行青年助教培養制度。2015年在山東省內高校率先實施青年教師助教培養制度，依據《煙臺大學青年教師助教培養實施辦法》對來校從事教學工作不滿一年且無高校教學工作經歷的青年教師，通過指派導師指導、校本培訓、自主學習、校外實踐等形式有效幫助青年教師盡快勝任教學崗位工作，加快青年教師成長，五年來共計260余位青年教師通過助教培養考核，走入課堂教學第一線。校內每年舉辦系列講座和專題培訓20余場，受益3000余人次，外派短期培訓200余人次，近五年內基本實現全員培訓。建立校內師資培訓隊伍，通過申報遴選，組建28位校內外優秀教師為成員的教師培訓專家團隊。疫情期間，校內教師自主開辦6期教學專題線上培訓，組織各類校外培訓15期，停教不停學，有條不紊開展對青年教師的培訓、培養。
堅持以賽促教、以賽促改：重視青年教師教學競賽。自2002年開始，學校組織青年教師教學比賽，要求四十周歲以下的青年教師必須參加競賽，積極投身課堂教學、自覺提升教學能力，培養了一批批教學素質優良、教學技藝精湛、教學水平高超的青年教學新秀，在重視本科教學、促進教學改革、加大教學投入等方面發揮了引領示范作用，為提高學校本科教育教學質量和推動本科質量提升工程奠定了堅實基礎。近年來，選手參加省級青年教師教學比賽、信息化教學比賽獲一等獎5項，二等獎等20余項，實現歷史性突破，成績在綜合類大學中位居前列。2020年9月舉辦的煙臺大學第八屆青年教師教學競賽打破學院壁壘，全校52名教師進行決賽，是學校教學競賽史上的一次創新，競賽參照省級賽事標準和要求開展，并首次采用了網絡推流的方式進行直播，供全校師生觀摩，營造了青年教師比學趕超的新氛圍。
堅持尊師重教，崇智尚學：實施教師教學榮譽工程。為進一步調動教師的教學積極性，激發教師教書育人的熱情，不斷提高教育教學質量，學校出臺《煙臺大學教師教學榮譽工程實施辦法》，實施“煙臺大學教學質量獎”、“煙臺大學教學優秀獎”、“煙臺大學教學名師獎”和“青年教師教學競賽獎”等教師教學榮譽工程。堅持師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準，注重教育教學工作實績和貢獻，不斷提升教師地位待遇，弘揚中華民族尊師重教、崇智尚學的優良傳統。三年實施新一版教師教學榮譽工程實施以來，已有447位教師獲得“煙臺大學教學質量獎”，9位教師獲得“煙臺大學教學優秀獎”，3位教師獲得“煙臺大學教學名師獎”。獲獎教師通過積極參與教育教學改革、建設一流專業和一流課程、開設“名師工作坊”、培養培訓青年教師等形式，充分發揮了引領示范作用，激勵幫扶廣大青年教師快速成長，形成了新老教師傳幫帶、教學相長共成長的優良氛圍。
堅持創新發展，共建共享：統籌教師發展區域共同體建設。2018年發起成立了13所高校為理事單位的膠東高校教師教學發展聯盟，是山東省高校首個教師教學發展聯盟，促進了膠東一體化經濟圈內教師發展共同體建設探索與實踐。聯盟依托北大、清華援建優勢，形成“2+1+1+N”新發展模式。按照“共享、互補、提高、創新”的理念，搭建教師教學發展平臺，共同推進教師發展事業，提升中青年教師執教水平。三年來通過召開年會、論壇、互訪等形式促進教師交流溝通，共建共享聯盟單位教師發展活動，為山東省、乃至我國高校教師發展區域共同體的建設與發展提供了重要借鑒。
