前段時間，一則新聞讓全國上下的老師們表示“眼紅”。
浙江金華當地媒體公開披露，教師收入已超公務員，有的地方教師年終獎超過9萬元。
消息一出，#義烏教師年終獎9萬多#登上了微博熱搜，引發了網友們的廣泛討論。
網友叫好的同時，紛紛表示太羨慕了：
@白衣劉郎：教師的收入就得提高，這樣還可以吸引到更優秀的人才。
@Mn璀璨：希望每個地方的老師都能如此~
@張靜的圍脖：暈，年終獎掙了我兩年收入，我也是教師。
然而對于老師來說，“提高教師待遇”已經被多次提到。
2016年，在政府工作報告中指出，要落實提高鄉村教師待遇政策;
2017年，《教育部教師工作司2017年工作要點》中，“強化教師待遇保障，努力提升教師社會地位”再次被重點列出;
2018年，國務院印發《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確提出要不斷提高教師的地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業;
2019年，國家印發《關于深化教育體制機制改革的意見》，指出要完善中小學教師績效工資制度，切實提高教師待遇，使教師平均工資水平不低于或高于當地公務員平均工資水平。
……
就連媒體都在說：“提高教師待遇，說多少遍都不為過!”細數近年國家頒布的政策、下發的通知，“提高教師待遇”一直都處于“提上議程”的狀態。但每年都在提，老師每年都在等……
“金飯碗”背后的壓力
為什么國家反復強調“提高教師待遇”?
2019年，國家統計局公布在城鎮非私營單位中，教育行業2019年全國平均工資為97681元。而在城鎮私營單位中，教育行業2019年全國平均工資為50761元。雖然數據看著還“過得去”，但要知道，這只是平均收入。當老師的心里都明白，拋去大學高校教師的“高薪”外還剩下什么。特別對于鄉鎮農村的一線教師來說，這個工資水平是望塵莫及的。
一些老師在網絡上公開了個人薪資——
· 四川遂寧農村中學，本科十四年教齡。每個月基礎工資1608元，績效工資1484元，這都是扣了五險兩金后，也就是實際我每個月拿到手3100的樣子!
· 河南駐馬店市某縣，中小學一級教師，工資每月打卡3184元，年績效工資4000左右，班主任費每月265元，取暖費每年1820元，其他福利全無。上班22年了，上顧不了父母，下養不起孩子。
教師薪資之低，基層農村教師待遇之差，已經是有目共睹的現實。
除了薪資待遇低，老師的工作量常常處于超飽和的狀態。
國家社會科學基金“十二五”規劃“中學專任教師工作量狀況及標準研究”課題對福建、河北、吉林等省1154名中小學教師的問卷調查顯示，絕大多數教師每周工作時間都在54小時以上，實際工作時間超過法定工作時間25%。如此一般，只能犧牲個人時間奉獻給工作。
除了課堂教學，非課堂教學工作也十分繁雜：備課、教研、聽課、開會、批改作業、教學反思。即使在所謂的寒暑假，老師們也要進行各種業務學習、政治學習、撰寫讀書筆記……另外還有學校組織的晨練、大掃除等各項活動，自習課輔導學困生，家校溝通等都需要花費大量時間精力。
其實老師們想要的很簡單，就是收到與付出同等的回報。每個人都希望看到自己的價值被肯定，而談錢，就是對老師的尊重。
為了提高教師待遇，各地動作不斷。政策落到地方，也確實頗有成效。除了金華，貴陽市也已經達到了教師平均工資高于當地公務員的水平。
據人民日報報道，貴州省貴陽市也已經實現了教師工資待遇不低于當地公務員收入水平的工作目標。報道稱，2019年貴陽市義務教育教師年平均工資收入達10.91萬元，高于當地公務員年平均工資收入0.6萬元。
不管工資、待遇如何，大多數老師仍然在實現著自我價值。保持初心、扛起責任，用堅持換來了桃李滿天下的成就;時刻保持學習的狀態、不斷提升自我，才不懼世界的瞬息萬變，一路勇往直前。
101教育PPT“七點半學院”是一個專注教師信息化教學能力提升的在線學習平臺。在這里，為老師們提供了信息化教學軟件、前沿教學經驗、信息教學競賽、教師專業發展、K12心理健康等多種類型的課程。這些課程由全國教育專家、名師精心打磨，課程內容深入淺出，緊貼一線教師需求。課程形式均為視頻微課，平均10分鐘就能學到一個技能點，高效解決老師們的教學問題。
也許現在我們過得不盡如人意，也許現在改變不了社會現狀，我們唯一能做的就是全力以赴，充實自己、完善自己，賦予自身更大的價值，成為更好的老師。讓“教師成為讓人羨慕的職業”的那一天早日到來。
