摘要：
在三立教育學習sat，短短二十一天，幾件與孫海牧先生相處的小事情，造就了我心中的孫海牧先生。
我在上課之前就聽說了他的大名了。說他是先生，并不僅僅是因為他是一個教書先生，而是他的各方面才能足以讓人稱他為先生，讓人尊敬。讓我稱他為先生的原因自然與我和他的經歷密不可分，這個經歷就是那令人回味和念想的二十一天。
這是第一天，孫海牧先生頭一回與我們碰面。他過來了，遲到五分鐘。他走到白板前，二話沒說，就熟練而習慣性地拿起筆，在白板上寫上了一個清楚明晰的“Novel”，即小說。我詫異，這自然是讓人費解的，第一天上課總是要自我介紹什么的，再是在什么地方邋遢幾下，半節課過后講課。但是他不，孫海牧先生像是一個高傲而又權威的國王，氣勢讓人在周圍進入了他的氣場，無一例外地心中一震。對的。就是這樣。過了一會兒，我旁邊的女孩舉起了手，或是有些羞澀地，或是有些笨拙地舉起了手。終于，老師在一本正經的講課閑暇瞥到了她那人群之中格外顯眼的手，于是眉頭一動，身體一傾，向前看去，“Yes？”這時所有人都轉向了我的同桌。
“你的名字，老師？”聲音好像是有些許顫動，好像問了一個愚蠢的問題，這時真是一個尷尬的場面，連我這個旁觀者好像都有些難堪，感覺著目光要把我無情地吞噬，盡管這烈焰一般的焦灼朝向的不是我，但我也不幸地感受到了余熱。
“這個……”然后他繼續上課了。
然后一切又回歸了平靜，只有孫海牧老師講課的聲音。
三立教育的孫海牧老師上課時的樣子很可愛。他的身材應該算是厚重敦實的，占據半個白板，因此上課時要側著身子。當然啦，白板本身也不大。他舉起一只筆，卻又是和他的粗壯手臂不太相稱的，在白板上寫著清晰干凈的英文字。有時要舉例子了，卻又是極為可愛的?！斑@個邏輯關系就像是xxx同學（一個男生），他認同xx同學（女生）的很多地方，但在這個地方上有點異議”。這種例子數不勝數，總是有一點戲謔，讓死板的題目，密密麻麻的小字，枯燥的邏輯變成了說相聲的最好材料。當然這只是課中間的小小的美妙插曲，其他時候還是嚴肅認真的，但是真的，這短暫的休息與娛樂讓這所有被繃緊的神經放松了下來。放松的過后，我又發覺那粗壯的手臂在白板前揮舞，一切又回歸了常態。
第二節課，老師又問了我旁邊的女生：“知道我名字了么？”帶著些許的笑意。
“不知道?！?/p>
于是孫海牧老師就又說了一遍，至少在他眼里是這樣的，基本上來上他的班就是沖著他的名聲來的。當然也會有不知道的，可以理解。今后她的名字就變成了“名字姐”。
說到這，就應該提提他的取名字功夫。這好像是他上課的傳統。這倒是我以前不曾聽說的他的傳奇故事。不管怎樣，在今后，名字就泛濫了，什么“上海哥”、“上外姐”、“杭州哥”、“廣東姐”.而我也被其稱作“杭外哥”。
當然了這樣的幽默風趣只是孫海牧先生的一面了，而這樣的一面也就使得我們班的同學都與他拉近了距離，如同國王到各處微服私訪，至少得到的效果既是他一進教室，隨之而來的就是窸窸窣窣的笑聲，也不知是從哪里傳來的，此起彼伏。
另一面則是嚴肅認真的，這是他頗像是那種專致古學的老學究，拿著一個個微小的字符細細把玩，好像是能弄出什么名堂似的。孫海牧老師講課時所有的人的目光都聚焦到了那個白板，像是一塊凹面鏡一般的神奇。而當有人重復地詢問一些在他看來極傻的問題時，他又忍不住的有些歇斯底里，讓人懼他三分。
“你們每天犯著同樣的錯誤，就絲毫沒有內疚感么！能允許自己重復犯錯誤怎么能進步！”
在課間孫海牧老師也招呼那些成績略低的同學過來談話。孫海牧老師本來也沒有義務要管好這些同學的學習的。二十一天一過，一切就都過去了。但是，他沒有睜一只眼閉一只眼地任其發展，而是憂心地看著他們，眉頭緊鎖，關心著自己的小學徒?；蛴质怯行┳载?，自己這個老師傅沒有做好；或又是有些無奈，恨鐵不成鋼。在接下來的課中，他再沒有露出笑容。
我仍記得在課程的最后幾天，他請我們吃飯。在飯后，孫海牧老師讓我們圍坐成一團，當時的我甚是不解其用意，以為是象征性的和大家告別。但是，他沒有。他開始講起了怎樣備考，而且絲毫不亞于在上課時的認真程度。孫海牧老師詢問了我們的考試計劃，我看到他的臉上有嚴肅也有傷感，畢竟這是我們和他在一起的最后的幾日了。孫海牧老師在最后說了一句既詼諧又傷感的話：
“我希望明年的今天不要在見到你們還在我的班上備考了?！?/p>
短短幾日后，結束了，就這樣結束了。孫海牧老師在最后一課上向我們道別。教室里響起了掌聲，最自然的掌聲。他笑著走了出去，我卻有點想哭。
就是這樣的二十一天，二十一天造就了我心中的三立教育，二十一天造就了我心中的孫海牧先生。
