教育資源分布不均是個無可爭議的事實。一方面,從城市資源來說,一二線城市與三四線城市的教育資源差異巨大,學生面對的教育機會完全天壤之別;像在北上廣深這樣的大城市,一般的學校班級容量都在四十人以內,孩子們也習慣了跟老師有更多互動交流的機會,包括課上的提問和課下的答疑。作為家長,當然希望老師能多多關注自己家的孩子,能詳細掌握最近一段時間的孩子學習情況,最好連作業哪里有問題,課堂表現怎么樣都能牢記于心。但對于大部分的學校,尤其是鄉鎮一級的,一個班六七十人是常態。面對這樣的情況,老師也非常無奈?!鞍嗉壢萘窟€是太大了,精細化教學不太現實,感覺自己分身乏術”;“現在一個任課老師帶兩個班很正常,差不多要管近一百個孩子,真的很難照顧到每個人”。
另一方面,從學生角度來說,傳統的教育無法做到個性化,不能滿足每個學生的接受程度。從而導致接受能力慢的學生跟不上,而接受能力快的學生卻要浪費時間聽自己已經會了的知識點。另外,老師每天都要面對大量的備課、作業批改、教研任務等,沒有更多的精力去給每個學生做精細化輔導。
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持續布置智能作業,我們還將為老師展示月度學習情況統計,讓老師能輕松掌握學生的作業完成率、正確率等重要學習數據,協助老師綜合分析班級學生的學習進展,提供有效的教學解決方案。讓老師們不需要手動統計學生學習數據和反饋情況,真正為老師們排憂解難。
打卡學習可以說是學習利器。打卡會給我們儀式感、成就感,會督促我們堅持一件事,幫助我們克服惰性形成良好學習習慣。無論是古詩背誦、單詞記憶,都是一個逐步積累的過程。利用小程序打卡激發學生興趣,及時督促,一鍵點贊,孩子學習積極性自然提高。
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