2020年上半年，在北京農學院領導和組織下，農經系跨專業選修課《農業企業經營管理學》開展了“自主、探究、合作”線上教學。
認真學習指導精神，積極進行準備
本課程組何忠偉教授、趙海燕教授和江晶副教授在開學開課之前，認真學習教育部、學校和學院關于疫情防控期間在線教學組織和管理的相關文件和規定，積極領會、討論和組織，從教材準備、課件完善、線上教學計劃、學生好視通軟件試運行等方面精心準備。如開課之前，課程組將本課程選取的教材，即課程組編制的商務部十三五規劃教材《農業企業經營管理學》，以及輔導教材2本、課件、閱讀材料等上傳到學校教務處提供的課程平臺里，供同學們預習和學習。并結合學校提出的“以學生收獲為目標，探索適合專業、課程特點的遠程教學方式，兼顧教和學兩個方面的因素”積極進行遠程教學方法探討。
主動結合疫情教學，充分發揮學生自主能動性
在學校教務處精心準備的課程平臺和學院精心準備的好視通云平臺的基礎上，結合跨專業選修本課程的國貿、投資、市場營銷專業學生的專業特點，課程組經過討論，在本學期推出《新冠肺炎疫情對農業企業的影響及應對——以**企業為例》的討論學習環節。以趙海燕老師教授的國貿、投資專業為例，進行如下組織和安排：
給出主題，老師引導，學生自愿分組
結合本課程教學大綱內容，結合疫情，給出農業生產資料企業、種植企業、養殖企業、食品企業、農業產業化龍頭企業、農業企業復工支持政策6個主體，就新冠肺炎疫情對企業的具體影響和應對進行分析。將全部選課同學78人，分為12個組，每組約6-7人，每1個主題2個組，并與全體學生商討，自愿形成小組。為達到小組學習的合作性和主動性，形成線下微信群討論、線上好視通展示、組內組長組員互動、全班師生互動的運行機制。
結合進度，老師統籌，學生主動合作探究
在疫情之下，師生雖不能在校園的教室見面，卻可以在學校和學院搭建的良好教學平臺上互動共學。
首先，在分好組之后，教師引導學生進行思考，但不給出具體答案。結合每章節教學內容，將其融入到各小組的討論主題中，啟發學生思考，學會認識問題、分析問題和思考問題。最初有小組行動快，通過課上學習和課下小組學習，形成了基本思考，與老師及時電話或微信溝通等，詢問思路等是否正確，教師進行思維啟發和指導，并安排該小組同學到好視通云平臺上展示，給全班同學介紹材料查找、小組合作和分析思路的形成過程，以及經過老師啟發后如何進行調整，經過對問題分析方式的前后對比，啟發其他小組更加積極主動探究、合作和思考。同學們對此非常歡迎。
其次在課上好視通云平臺展示中，組織小組合作展示，互相學習。經過線下小組長組織同學們討論、找素材、形成PPT稿后，進入課堂展示環節。在這一環節中，教師起到核心指導和引導作用。每小組在線上進行PPT展示和課堂匯報，先陳述小組如何分工、如何準備，再陳述小組討論的主要內容和思考，小組匯報同學陳述完成后，組員進行點評和補充，之后由其他小組進行互評，互相啟發思考，之后教師進行總結。在小組的互評中，同學們學會從不同角度去看待和分析問題，并不僅學會如何講，更是學會如何評，提升了綜合能力。在教師的總結中，從小組組織討論、PPT制作、分析思路、謀篇布局、素材選取、知識點結合、論文寫作等方面系統引導和啟發，重視學生思維能力和創新能力的提高，并把握系統性和多維性，注重啟發學生的創造意識。這其中，好視通軟件的屏幕共享、信息聊天區的及時互動，課程平臺的教材和輔導材料，本課程的全體師生微信群、老師與班長、學習委員組成的微信工作群等都積極發揮了各自作用，讓線上云教學實現了通暢和高效。學生的自主、探究、合作能力得到了整體提升，學生們展現的PPT內容讓教師深感教學責任之重大，探索遠程教學新方式責無旁貸。
向學校和學院請教，提升線上教學質量
疫情期間進行線上教學是老師們的第一次嘗試，這期間，學校教務處開通了微信等咨詢群，網絡中心隨時給予及時幫助，學院也提供了好視通的在線幫助，同時學校和學院領導、督導老師們等還經常到好視通云平臺里聽課，及時將聽課效果反饋給老師們并予以細節指導，如線上討論多準備發言的預備同學，以保證線上通暢，考核評分與線上線下討論相銜接等。學校、學院的遠程關懷和指導，鼓勵著教師和課程組更好地進行線上教學探討和嘗試，帶領同學們共同學習和進步！疫情阻擋不了教學秩序和質量，課程組將繼續摸索、學習、努力和提升。
