疫情期間,在大量線下培訓機構求生存轉移至線上后,“OMO”再一次成為教育行業內萬眾矚目的商業模式,而立思辰·豆神大語文早已在OMO(Online merge Offline)融合型校區和OMO雙軌運營服務支持體系這條路上摸索出先進的優勢和經驗。
立思辰·豆神大語文自2018年布局國內外盟?？焖佼惖貜椭?開始下沉市場,“OMO”搭建就已成為公司主要戰略。經過一年模式探索和技術賦能,立思辰·豆神大語文在2019年正式建設OMO融合型校區,并推出OMO雙軌建校支持服務體系,從產品到服務支持體系,均實施多場景深度融合,線上線下聯動。
疫情奏響OMO認知戰,教育變革陣痛提前
盡管聚焦OMO模式早已成為教培巨頭的行業共識,但大部分傳統線下教培機構對于轉型依舊持觀望態度。2020年初,突如其來的疫情讓社會停擺,打亂了寒假教培機構本該火熱的集中盈利期,急轉進入行業寒冬,為破生存危局,挽留客源流量,大部分傳統教培機構紛紛高唱“線下轉線上,停課不停學”,不得不主動認知OMO模式并積極轉型線上網課。
但事實上“OMO”模式并不是大多數教培機構的“救命良藥”,這其中涉及到的課程產品結構、教學服務流程、平臺技術資源、渠道分發策略環環相扣,層層咬合,欠缺技術儲備和模式沉淀的中小微企業強行轉型,只是加速了這場“生存淘汰賽”的結局,一大批教培機構出局行業陣痛提前,市場資源和客源無疑更加集中在賽道頭部。
戰“疫”期間,大部分地方機構難以憑借自身能力實現轉型。而立思辰·豆神大語文作為擁有技術能力和完備產業鏈供應的教育頭部品牌,總部統籌協調線下轉線,上為全國盟校提供了實現OMO轉型的教學產品和服務支持方案。
教學下沉市場資源共享,構建OMO融合型校區
立思辰·豆神大語文獨創的OMO融合型校區,基于獨有的大語文課程體系,整合全國師資資源,通過線上、線下授課方式滿足學員不同階段不同場景的學習需求。豐富的課程產品搭配多樣班型設置,將校區的場地、師資和人員架構優化組合,幫助校區降低成本,提高效率,增加收益。
立思辰·豆神大語文全國運營總校長曲喜峰曾表示,OMO線上線下融合型校區為線上授課和學習服務提供了一個良性的運營閉環,立思辰·豆神大語文在疫情期間的表現無疑證明了這一點。同時,線下實體班課、線下雙師課堂、線上雙師課堂三種融合型模式,靈活地為盟校和投資人提供了穩健的盈利保障。
服務升級賦能校區,全面推行OMO雙軌服務支持體系
2019年,立思辰·豆神大語文獨創的“OMO雙軌服務支持體系”,秉承“全國一盤棋,加盟直營一體化"戰略服務思想,制定校區成長“陪跑工程”。全國校區支持環節采用雙軌(運營線+教學線)支持軌跡,通過線上、線上多場景培訓方式,幫助校區完成從初創期到成熟期發展的全程扶持和指導工作。2020年,全國加盟項目實施服務支持升級迭代,深度布局“OMO雙軌服務支持體系2.0”,打通總部平臺端(S)到校區服務端(B)再到學員體驗端(C)S2B2C的運營服務支持閉環。
疫情讓全國教育系統經歷了一場大考,同時也為教培行業OMO之路按下了快進鍵,行業“洗牌”帶來的機遇和挑戰不言而喻,丘吉爾說“不要浪費一場‘好’危機”,乘風而起的時機卻也稍縱即逝。作為語文教培行業的頭部機構,開放和分享也是豆神大語文一貫風格,希望OMO融合型校區理念和OMO雙軌運營支持體系的探索和實踐,能為大語文行業在全國的布局帶來更為廣闊的空間。
立思辰·豆神大語文全國加盟業務服務模型,搭載線上、線下兩條路徑,涵蓋教學線和運營線,通過交接期、選址期、裝修期、推廣期、發布期、開課期六個階段相互搭配輔助,教學核心把控,運營外圍加持,讓日常運營更穩健,也為教培行業提供新的運營思路。
立思辰是我國創業板首批上市公司之一,豆神大語文作為立思辰全資教育領導品牌,是目前中國專業的語文產品綜合服務商,擁有目前K12教育培訓市場內最領先的語文產品和課程體系?；诙股翊笳Z文專業的大語文課程體系,秉承“知人論世”的教學理念,面向國內外開展大語文教育項目加盟業務,目前全國盟校超過370家加盟校和140余家直營校。
