為了進一步開展好線上教學，交流線上教學經驗，解決線上教學問題，提高線上教學質量，西安文理學院歷史文化旅游學院近期開展了網絡教學經驗分享活動，全體教師踴躍參加，效果良好。
學院老教師能夠克服困難，更新網絡設備，提前和同事、同行交流，使用各網絡平臺開展教學。張蓉珍教授先用學習通，后改為騰訊平臺上課，使用任務教學法，采取“教師講授-學生自學展示”的模式，通過學生完成任務、自己點評的方式，將課堂講授、提問，課后反饋、練習相結合。賈俊霞教授的“陜西人文旅游”是省級精品資源共享課程，教學以智慧樹知到的翻轉課堂為主，騰訊會議為輔，將課程設計為一級九個大類和二級專題的網上體系供學生學習，明確講什么、如何講，學什么、如何學，適應學生多樣性的特點。
盧善鼎老師以騰訊直播為主進行教學，專門建立了課程互動群，開展互動交流，解答學生問題。蔡平副教授開始上網課還有點心理負擔，但努力嘗試新鮮事物，提前進行了試課，最后采用騰訊直播。她認為網上布置作業、網上批改效率更高，網上直播教師精講、討論課與線下相結合，更自如一些。寧維英副教授以圖文并舉的形式呈現知識點，利用超星平臺討論區開展討論，作業分為小組作業、個人作業，以主觀題為主，開展能力培養。她看到學生學習狀態很好，內心很寬慰。
學院中青年教師利用熟悉網絡的優勢，各顯神通。仇立慧教授提前分解課程內容，進行課堂設計，利用座機和筆記本兩套電腦開展直播教學。楊瑞副教授繼續采用速課教學，借助QQ傳遞信息，兩頭切換，以問題導向開展教學，提高網課質量。崔林副教授以釘釘直播為主，提前發出課程資料和PPT，要求學生預習，然后進行講解，開展討論，在總結提升，并當堂測驗，鞏固所學知識。
李苒、裴書研、王天航、于全濤、國珈等老師使用學習通和騰訊會議雙平臺開展教學，既保證資料發放和收集，又能有效和學生交流互動。于全濤老師說，通過這次網上教學，深感技術升級的速度之快，自己只有不斷學習，才能跟上時代的步伐。何艷副教授將千聊平臺課程錄播和群討論相結合，將課程教學寓于討論之中。她認為線上教學讓自己從一名傳統教師轉型成為網絡教師，有效使用線上教學的軟件、平臺、手段和方法，應成為老師必備的能力。
在網絡教學的環境下，許多老師都能總結經驗，形成行之有效的教學成果。岳冬菊和朱曉晴副教授從學生“學”的角度出發，提出了“五步線上教學法”，即課前引領—直播授課—答疑研討—課后拓展—單元考核，并設計了線上課教學組織，即課前明確學習目標—案例引導學習任務—線上直播教學重點—自主學習鞏固知識—課后拓展提升技能—研討分享學習成果—單元檢測反饋效果—教師點評答疑解惑，效果很好。姚媛副教授采取任務驅動法進行教學，即提出問題—分析問題—解決問題，課前讓學生利用國家精品課平臺預習，課堂使用MOOC、QQ、微信等開展教學，讓學生進行分角色模擬訓練，提高教學效果。
學院許多已完成的SPOC建設的課程，在疫情中發揮了重大作用。董文旭老師的《旅游電子商務與智慧旅游》SPOC課程投入使用，包括我校在內全國已有41所高校3000多名學生學習。張天社教授的“中國現代史”SPOC課程也有28所高校4300多名學生學習。疫情中的網上教學，使學院這些課程擴大到了全國。
本次線上教學對教師的“教”和學生的“學”是一個全新的挑戰和機遇，在這條“空中教學”的道路上，學院教師與時俱進，勇于創新，發揮各自聰明才智，采取各種方式方法，開展線上教學，答疑解惑，教書育人，有力促進了學院教學工作的開展，為全校疫情期間的人才培養工作做出了重大貢獻。（通訊員：劉康美 張天社）
