愛迪叩開劍橋大門的三把鑰匙（二）

　　——學校文化營養的積淀

　　對于愛迪學校來說，“劍橋學子”成績的取得是學校20年來文化營養浸潤下的必然結果，可以說是水到渠成。

　　沉淀文化營養，回歸教育初心

　　縱觀愛迪學校的20年，我們同時看到了時代的變遷，反映出時代的精神面貌，愛迪學校去粗取精、去偽存真，將西方先進的教學經驗本土化，不斷探索教學方法的改進，培養學生藝體兼修的人文情懷，可以說“劍橋學子”就是這片文化土壤上盛開出的鮮艷花朵。

　　整合國際平臺，發揮資源優勢

　　就張若茗同學來說，學校鼓勵她參加世界級學術競賽，并由專業老師進行賽前輔導，最終助她包攬英美澳加等國數理化商四門學科的國際最高獎項，厚厚的學術履歷成為了獲得劍橋青睞的重要砝碼；學校曾協助鄭茜遠赴尼泊爾支教，這份經歷對她申請劍橋大學教育學專業加分不少。

　　三年導師制度，定制學生未來

　　相比衡水中學、人大附中等公立學校，愛迪則更傾向于打造兼容并包、鼓勵支持的校園文化氛圍，根據學生不同訴求，配備專屬資源和專業輔導，高中部“三年導師制”隨時幫助孩子明確修正人生理想，，甚至負責學生入讀國外大學后的生活和心理問題咨詢，和畢業后的職業生涯規劃。

　　可以說愛迪學校多年深耕的沃土、多層平臺的搭建和多元化資源的付出，成為了學生們最終被頂尖學府錄取的“決勝武器”。