華中師范大學深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，把教育信息化作為支撐引領教育現代化的龍頭項目，將信息技術深度融合到教育教學全過程，通過對教學環境、內容、方法、評價的系統性重塑，創新構建信息化技術支持下的新型人才培養體系。
修訂培養方案，創新培養模式。堅持“以學生發展為中心”的教育理念，統籌設計“理論研究”“復合交叉”“創新創業”三個培養方向，系統修訂人才培養方案。在課程結構上，調整通識教育、專業主干、個性發展三類課程比重；在學時分布上，壓縮課內學時20—30%，把時間還給學生；在教學方式上，全面推行線上線下相結合的研究型教學，倡導采用講授、研討“二比一”的教學組織形式，把方法教給學生；在評價方式上，實施基于教育大數據的過程評價，把方向指給學生。
融合信息技術，重構教學環境。創新提出“物理、資源、社交三空間融合”理論，綜合運用網絡技術、傳感技術等裝備教室，重新改造教育教學環境。在物理空間上，制定標準統一建設，建成60余間具有智能分析、交互聯動和生動展示功能的智慧教室；在資源空間上，采取自主開發和擇優引進兩類渠道，集成優質數字課程庫，面向全校師生共享；在社交空間上，依托自主研發的云端平臺，實現師生“一人一網”互動交流功能，極大拓展日常教學空間，構建線上線下打通、課內課外一體、實體虛擬結合的泛在式智能型教學新環境。
開發數字課程，創新教學方法。把數字化課程資源建設作為教育信息化工程的基礎，研究制定A、B、C三類數字課程資源規范，采用自建、共享、購置三種方式匯聚優質數字化資源，綜合運用文本、圖形（圖像）、音頻、動畫、視頻五類素材形式，建設各學科課程資源，目前課程建設總數已超過1000門。依托數字課程資源，大力推行講授與研討結合、線上與線下一體的混合式教學模式，全?；旌险n堂占比超20%，全年選課超3萬人次。實行傳統講授法與混合式學習相結合的新型翻轉式教學模式，有效破解如何在規?；虒W條件下滿足個性需求的難題。牽頭組建湖北省教師教育網絡聯盟，通過輸出優質數字課程，服務地方高校發展。開通師范生畢業后繼續攻讀教育碩士的網絡通道，為學生提供更加持續、開放的教育平臺。
開展進階培訓，提升教學能力。根據信息時代教育教學新內涵，重新定義教師角色和能力要素，構建教師信息化教學能力發展進階標準。通過信息化通識培訓，提高教師信息化教學認知水平和教學理論修養，幫助教師走出誤區，深入開展教研工作。對新任教師、骨干教師等不同類型教師開展個性化培訓，針對性解決信息化教學中面臨的困難與問題。連續4年每年組織20名教師，赴海外知名大學進行學科知識與現代信息技術、教學方法整合研修，為信息化教學改革持續培育后備力量。
依托信息數據，改革教學評價。整合校內教育信息化科研資源，統籌發揮學?！皣覕底只瘜W習工程技術研究中心”“教育大數據應用技術國家工程實驗室”“湖北省人工智能與智慧教育重點實驗室”等重點研究基地優勢，為構建基于數據分析與理性證據的評估決策積累數據基礎。運用可視化分析工具過濾挖掘大數據中隱含的各類信息和規律，全方位審視課堂和教學過程，為多方參與教學評價、實現發展性評估提供支持。建立健全教學基本狀態數據庫，通過智能手機、平板電腦、數碼筆等終端設備對學生在智慧教室的課內學習行為、云教學平臺的在線作業和研討、測驗考試及日常生活等多方面情況采集數據，為學情診斷、綜合評價和學業規劃提供支撐?；谠贫藬祿治鼋Y果，提升過程評價占比，平時成績占比從20—40%提升至50—80%。
打造文化品牌，優化教學生態。創辦“教學節”品牌活動，通過組織教學公開課、教學工作坊、教育教學改革論壇、東亞教師教育國際研討會、“卓越數字化教師”教學技能競賽、學生信息化學習能力競賽等系列活動，打造信息化教學品牌。每年評選教學創新獎，以教學創新策略和學生學習效果為導向，對獲獎教師配套專門獎勵政策，并在職稱評聘上予以傾斜，努力在全校營造重視教學、崇尚創新的文化氛圍。通過學校信息門戶的一站式服務、校園網格的一張網管理、學生成長檔案的一張表跟蹤，實現從學生錄取到畢業全程跟蹤服務。運用新媒體技術實現網絡思政教育可視化，形成以信息化為支撐的思政、通識、專業、實踐教育和管理服務“五位一體”的育人新生態。
