四川師范大學深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，全面落實全國、全省教育大會精神，嚴格按照《中國教育現代化2035》要求，通過調整優化結構、建立健全機制、注重實踐養成，全面深化教師教育改革，著力推進師范院?；貧w師范性、師范教育回歸專業性、師范學生回歸職業性，大力培養有“大德、大智、大愛”品質的高素質教師隊伍。
一、調整優化結構，堅持突出師范院?！皫煼缎浴?/p>
一是大力調整結構規模。推進“招生—培養—就業”聯動，制定實施《專業設置與動態調整辦法》，縮減非師范專業規模，持續擴大師范生培養比例，到2020年，師范生年均招生規模計劃由現在的3000余人增加到4000人。
二是積極優化服務面向。積極促進非師范轉型發展，通過“雙學位”教育、專業碩士、課程植入等系列舉措，加快職教師資培養，服務區域職業教育發展，加強師范與非師范交叉融合。
三是不斷優化培養類型。對接基礎教育一線多元需求，統籌本科、研究生教育，綜合推進師范生培養綜合改革，通過“4+2”本碩貫通培養，加快卓越教師培養；提升“陶行知創新實驗班”，加強師范生科研創新能力訓練；試辦“教師教育基地班”，加強學科骨干教師培養；強化“公費師范生”教育，加強農村地區、民族地區一線師資培養。
二、建立健全機制，堅持突出師范教育“專業性”
一是優化人才培養體系。構建“三心四能五結合”人才培養總目標（“三心”是指責任心、進取心、好奇心，“四能”是指表達能力、動手能力、創新能力、和諧能力，“五結合”是指社會擔當與健全人格、職業操守與專業能力、人文情懷與科學精神、歷史眼光與全球視野、創新精神與批判性思維相結合）、“課程+環境”教育理念、“多元培養+個性成長”培養模式、“幫扶指導+內生發展”教學制度、“過程監控+多元考核”教學評價“五位一體”人才培養體系。通過推進專業知識體系重組、重構，加強專業核心課程建設；將學生綜合素質養成納入人才培養方案并給予學分認定，切實加強素質養成教育；貫通第一課堂與第二課堂等舉措，積極構建“素質教育基礎+學科專業平臺+專業核心+教師教育+專業發展+素質拓展與綜合實踐”課程體系，全面提升師范生學科素養、教育素養、社會素養和國際素養。
二是優化內部協作機制。持續優化“招生—培養—就業—培訓—隊伍建設—條件保障”內部協作聯動機制，制定《專業設置與動態調整實施辦法》，圍繞師范生成長成才，通過大力提升師范生培養質量、優化師范生培養過程、促進師范生就業質量、強化職后培訓反哺職前培養，全面加強教師教育隊伍和師范生實驗實訓條件建設，切實做到全員育人、全過程育人、全方位育人。
三是優化協同培養機制。健全高校、中小學和地方政府“三位一體”師范生協同培養機制，綜合推進師資互派、課程共建、教學研討、實踐指導等“七個協同”，從基礎教育一線選聘100余位兼職教師，400余位實踐導師、200余位教育碩士導師，全面建設高校-中小學師范生培養共同體。近年來，學校教師與基礎教育教師共同完成基礎教育研究項目200余項，獲國家和省級教學成果獎45項。
四是優化質量提升機制。系統實施卓越教師培養計劃、師范專業建設計劃、一流課程建設計劃、教師能力提升計劃等系列重大計劃，入選首批國家卓越教師培養計劃實施高校，通過師范學生100%納入國家和省級以上卓越教師培養實施范圍、師范專業100%建設成為國家和省級特色專業及教育部綜合改革試點項目；教師教育必修課100%建設成為國家和省級精品資源共享課，現已建成首批教師教育國家級教學團隊，12名師范專業教師入選國家“萬人計劃”和全國、省級教學名師，200余位師范專業教師獲省級以上教學獎勵，50余項師范教育改革成果獲省級以上教學成果獎。
三、促進實踐養成，堅持突出師范學生“職業性”
一是強化師德教育。堅持將“四有”好老師標準、四個“引路人”、四個“相統一”和“四個服務”等要求細化落實到教師培養全過程，創新探索“師德課程+課程師德”教育教學模式，通過夯實師德知識、養成師德情感、踐行師德規范，強化師范生師德教育。全面實施本科生導師制度，強化對師范生職業引領、學業引領和人生引領；持續舉辦“我與名師面對面”“我為母校獻堂課”等系列活動，切實加強對師范生成長的指導、引導、熏陶。
二是增強綜合素養。深入實施包含“一個總結、兩封書信、三個場地、四項活動”等內容的教育養成制度，制定《四川師范大學“十個一”教育養成活動學分實施方案》，從2017年開始啟動“十個一”教育養成活動，將“十個一”教育養成活動納入學生學分管理，規定每生每學期必須完成修讀0.5個關于“十個一”活動學分，并作為學生學期綜合素質測評支撐材料，切實加強學生綜合素養養成。
三是拓展教育實踐。建成國家級師范生教學能力訓練中心，優化“見習—實習—研習”不間斷的一體化教育實踐體系，創設實踐教學小學期等系列制度，實施“跟崗實踐”“追蹤培養”等系列項目，大力強化師范生“三字一話”基本技能培訓，加強教學、管理、研究、創新等綜合能力培養；搭建“鄉村振興學院”等新型實踐平臺，大力推進留守兒童關愛、鄉村教育調查、頂崗扶貧支教、鄉村教育社會實踐等系列活動，促進學生在教育實踐尤其鄉村教育中增強體驗、涵養情懷、增長才干。近年來，學生在省級以上師范生教學能力競賽中獲特、一、二、三等獎500余項。
