作為一名老師，我們太熟悉備課了，談論備課似乎令人興味索然，繁瑣的備課過程也成了教學中最令老師麻木的一環。如今，在信息化教學的迅速發展下，備課呈現出了全新的狀態，合理運用備授課軟件不僅適應了信息化時代的需要，也成為老師減負的一種手段。下文將以備授課一體化軟件“101教育PPT”為例，闡述信息化時代下老師高效備課的新方式。
高效備課須“三知”
1、知教材
老師備課必須對教材的編寫指導思想、編排方式、教學時間分配，以及優缺點等，都要了如指掌。當然，一名優秀的老師不應只會“教”教材，更要善于“用”教材。老師備課時應根據課程標準的要求和所教班級的實際情況對教材進行整合，確定教學思路，設計出切實可行的教學方案。
101教育PPT備授課軟件將海量教材、教學配套材料、名師教案、課件等教學資源匯集成庫，根據老師設置的學科、學段精準匹配到位，幫助老師省下收集教學材料步驟，同時電子文檔還支持應用在各種教學文件中，大大縮短老師的備課時間。
2、知學生
老師在課件設計時，選取的內容應與學生的基礎、心理相吻合，授課方式也應盡量符合他們的興趣，學生聽得有趣有味，教學效果自然就好。
101教育PPT備授課軟件圖片、視頻、音頻、動畫、3D素材等53萬個教學資源。在較為生澀難懂的課程教學時，應用這類教學素材，會達到超出預期的學習效果。例如在《烏鴉喝水》教學中，可以在課件中插入“烏鴉喝水”的情節動畫，用視聽體驗拉開課程序幕。成功引發學生學習興趣后，再接入課程教學重難點，就有水到渠成的效果，讓課堂變得鮮活、靈動、高效。
3、知教學
在課堂上提問，無疑是學生最抵觸的教學環節。一節成功的課，隨堂測試、課時小結、單元復習都應各有方法，老師要靈活利用教學手段，減少學生的對答題抵觸心理，甚至讓學生愛上答題。
使用101教育PPT備授課軟件，老師們可以方便地制作隨堂練習題并應用在教學課件上。除了通用的選擇題、問答題、連線題等基本題型外，互動題型最受老師們喜愛，它也是讓學生愛上答題的關鍵。老師使用互動題型來設置題目，學生回答問題就像玩游戲一樣。例如“連連看”互動題型，這種孩子們都愛玩的小游戲被運用在學習中，能輕松點燃學生們的學習熱情。老師只需要插入圖片，并填寫對應的文字，就能完成題目設置。學生成功消除卡片就會有煙花特效閃爍，這樣的答題方式不僅讓孩子們的注意力更加集中，也更激起他們繼續學習的欲望。
高效備課應“三尋”
1、尋思路
作者寫文章得有思路，教師教學也得有思路。老師備課時要尋找事物本身及事物之間聯系的思路規律，必要時可以利用信息化技術，將教學重難點拆解開，為學生提供抽象概念的直觀演示。
101教育PPT備授課軟件中的學科工具就具備這樣的功能。例如學科工具中的“立方體展開還原”工具，立體模型能直觀呈現立方體的展開還原過程，老師通過展開圖、改變平面顏色等功能演示能讓學生能更直接了解立方體的基礎知識。101教育PPT諸如此類的學科工具多達75個，包含語、數、英、物理多個學科，老師甚至還可以在課堂上直接做物理、化學實驗。
2、尋疑點
講練點就是學生的疑點，教學的重點。知道了學生的疑點，接下來的教學重點就明確了。那么，老師如何才能清晰明確又快捷地判斷學生是否掌握了知識點呢？101教育PPT的作業系統，可以幫助老師快速分析學生作業，為老師新一輪的教學設計提供指導思路。
101教育PPT的作業系統能幫助老師輕松布置作業、高效批改作業、全面分析數據。想要找到班級的“知識弱項”，就要依靠作業系統的“統計分析”功能。它能夠根據學生們的答題情況一鍵生成報告，準確反映出學生的平均成績、完成度、及時度、掌握度等數據。根據報告內容，老師們可以得知學生薄弱的知識點，更有針對性地指導教學。
3、尋規律
萬事萬物有其自身規律，老師要根據學生的認知特點以及自身的教學特點，善于總結積累自己的備課經驗，才能形成自己獨特的備課、教學風格。那么，怎樣才能知道自己的課上得好不好呢？學情數據可以幫大忙。
信息化工具記錄學情數據已經不是難事，老師在課堂上提問、互動，以及通過課堂互動軟件對學生表現的評價，如點贊、送花、鼓掌等，這些課堂數據都會被記錄下來，形成“班級學情”報告。老師使用101教育PPT“班級學情”功能，就可以查看班級的課堂表現情況，也可以點擊左側學生姓名，查看具體某個學生對課堂環節的活躍情況，學生究竟喜不喜歡這樣的課堂模式，一目了然。獲取了學情分析數據后，再根據學生的互動反饋情況優化備課方案自然就事半功倍了。
高效備課的方法雖不能以一言蔽之，但備課百遍，總能汲取大量的經驗。雖然信息化工具能夠極大地提高老師的備課效率，但是不能忽略的是，“學生”才是教育的主體，任何教學手段都應該從學生實際需要出發，從素質教育的目標出發，多于學生溝通、交流、密切師生關系，傾聽學生對自己教學的真實意見，才能真正有助于自己教學水平和教學質量的提高。
出處：中華教育新聞網
網址：http://www.chinaedunews.net/
