? “老師，睡了嗎？”
“你睡覺了，我閨女還沒睡覺呢？你給孩子布置那么多作業……”
近日，這篇刷屏朋友圈的截圖引發大量討論，有抱怨作業太多的，也有責問家長的，更有不少網友能夠理智全面地看待此事——如果絕大多數孩子都要半夜寫不完作業，那一準是老師作業留太多了，是老師的失誤。但如果只有個別孩子要寫到特別晚，而且成為常態，那就是這“個別”孩子存在學習能力問題了，外在的表現就是大人萬般頭疼、孩子也備受折磨的“磨蹭”。
提及“磨蹭”，家長總是捶胸頓足，一副恨鐵不成鋼的樣子。起床、刷牙、吃飯、上學、寫作業等，從早上起床到晚上寫作業、彈琴、睡覺，磨磨嘰嘰，拖拖拉拉，似乎沒有一件讓家長舒心順氣的事情。
家有磨嘰娃，怎么辦？
金色雨林廣渠門校區徐硯梅校長指點，專治磨蹭娃，一治一個準。
讓孩子覺得“快得值”
為什么孩子做事總是慢？因為他體會不到“快”帶來的好處，慢自然成了理所應當?！拔壹伊崃釓男∽鍪戮吞貏e慢，吃飯需要40分鐘，別的孩子20分鐘就能完成的作業，我家孩子要寫2個小時！”向來急性子的玲玲媽媽說起孩子的平時表現很生氣。
怎么辦？玲玲媽媽請教徐校長，細問之下，找出了問題的根源。比如吃飯，每當玲玲吃完碗里的食物，媽媽總會夾的食物給玲玲，并不斷叮囑她“要全部吃掉”。再比如，寫作業的問題，剛上學時，玲玲寫作業很快，有時甚至用不了10分鐘，于是玲玲媽媽覺得“作業太少了，玩的時間太長了”，數語外家庭作業額外又布置了一大堆。
玲玲已經意識到了就算吃飯或者寫作業都能快速完成，媽媽還會布置新的內容，所以不如一切都慢慢來。即使孩子心里很不情愿，但是母命難違，于是就想出了磨蹭的招數。
“這個問題解決的最好方式就是，不要老對孩子層層加碼，要把孩子節約出來的時間還給孩子，在孩子較快完成了任務之后，孩子可以用省下來的時間做一些自己感興趣的事情。擁有完成帶來的成就感，嘗到效率帶來的利好，孩子的良好行為就會得到強化?！毙煨ｉL支招說。
巧用比賽法
徐校長提到，心理學家阿德勒在他的《兒童教育心理學》里面表述：每個孩子天然都會去追求優越感，而教育者的任務就是把這種追求引向富有成就和有益的方向。
多數孩子都有上進心，都會爭強好勝，家長日常中要學會利用這一點。比如，讓孩子自己與自己比賽。家長可以針對孩子的某一個磨蹭毛病，幫孩子設計一張自己與自己“比賽”的成績表，首先記錄下孩子做這件事的最初時間，然后每天記錄實際完成這件事的時間，過幾天總結一次，促使孩子不斷地提高自己。
同時，家長也可以與孩子比賽。如比一比看誰吃飯吃得快，比一比看誰衣服穿得快，比一比看誰刷牙刷得快等等?？傊?，生活中許多你希望孩子干得快的事情都可以作為游戲的項目。另外，生活中，家長可以多用鼓勵的方法，如果父母能經常對孩子說：“你如果再快一點兒就更出色了”，“你現在比過去有進步了”，“你看你做得多快”，“真好，現在用不著老提醒你了”，這些真誠的鼓勵是能夠打動孩子的，孩子為了不讓父母失望，下次做事就會有意識地提醒自己快點兒。
找出并補足學習能力短板
最后，徐校長重點強調——很多孩子在寫作業或者其他事情上體現出來的磨蹭，還可能有一個最根本的學習能力不足的原因。
兒童的學習離不開兩條主要的通道：視—動通道和聽—說通道，這兩條通道的通暢與否，將從根本上決定兒童學習的效率。孩子在寫作業的時候用的主要就是視—動通道。視動統合能力不好的孩子就容易體現為磨蹭，具體表現為：寫字寫一筆看一眼、寫字速度慢，寫字容易出錯，需要反復擦掉重寫，經常把字寫到格子外邊，寫字間架結構不良，手指或手腕力量不夠，寫作業容易累，精細動作不佳，動手能力差……
試想，如果孩子有這樣一些學習能力上的短板，這樣一些學習上的困難，他如何能愛上學習，能如何能做到不磨蹭、高效率學習呢？而且有很多孩子，因為長期在學習中體會不到成就感，而是反復體會挫敗感，那么孩子就容易自暴自棄，對學習缺乏熱情，更缺乏信心和勇氣。
所以，智慧的父母要不僅要看到問題，更要看到問題背后的原因，不僅看到行為，更要看到行為背后的動機。徐校長建議家長正視有學習能力短板的孩子，要懂得孩子很多事情做不到是能力問題，并不是態度問題。希望孩子能夠通過感覺統合運動課程和注意力記憶力課程，把學習能力提高起來。
只有注意力、記憶力、動手能力等學生必備的學習能力強大起來，才能實現專注高效學習的目的，也才能讓孩子真正做到成功學習，自信快樂成長，有一個美好的前程！
