近日，由江蘇省中小學教學研究室指導、《實驗教學與儀器》雜志社和教育裝備采購網聯合主辦的“江蘇省中小學學科教學與技術應用專題研討會·人工智能時代的信息技術學科研討活動”在南京國際展覽中心舉辦。高校專家、江蘇省各區縣教研員、一線骨干教師及企業代表參加本次研討活動。
江蘇省中小學教研室信息技術教研員丁婧主持研討活動
金瑩：人工智能模塊教學激發學生創新意識
金瑩
信息技術作為當代先進生產力的代表，已經成為我國經濟發展的重要支柱和網絡強國的戰略支撐。提升國民信息素養，增強個體在信息社會的適應力與創造力對個人發展、國力增強、社會變革有著十分重大的意義?；A教育信息技術學科核心素養包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任。南京大學計算機基礎教學部副主任金瑩通過眾多案例分享了教師如何通過人工智能初步模塊的人工智能基礎、簡單人工智能應用模塊開發、人工智能技術的發展與應用的教學激發學生的主動性、創新意識和能力。例如在教學中避免從純技術角度入手，而是轉變思維，從吸引學生注意激發學生興趣維度設計教學。
王少峰：低齡編程教育的追求——從實踐體驗到思維發展
王少峰
南京市教研室信息技術、綜合實踐活動教研員王少峰通過回顧自己開展小學低年級編程教育緣起及實踐經驗提出，開展低齡編程教育的追求是運用計算科學領域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中體驗一系列思維活動，如算法思維、程序思維、創新思維、批判性思維及問題解決等；體驗計算思維的本質——抽象：省略不必要的細節，留下需要強調的環節的過程；經歷分解、模式識別、抽象化、算法開發的過程；在實踐的基礎上保持進一步學習的興趣。通過生動的案例，他分享了自己對開展低齡編程教育的構思：情境化、趣味性、項目式和玩中學。
鄭茜：強化實踐，提升學生綜合能力
鄭茜
徐州市第三十四中學信息技術教師鄭茜認為，提升機器人與物聯網課堂教學的實踐，應當做好以下幾點：
課程整合：整合其他學科進入課堂，絕不是純技術的課堂；基于項目式教學（PBL）的機器人教學。
技術融合：圖形化編程與開源硬件的融合；3D打印與機器人的融合；利用虛擬機器人平臺展開教學。
多元評價：不以競賽獲獎的終極評價為目標；從多元化的評價主體、評價對象和評價指標具體化等方面開展多元評價。
在未來的機器人與物聯網做中學教學中，她建議著力提升學生動手實踐、創新思維與團結協作等綜合能力。
崔利偉
佟鋼
深圳貝爾創意科教有限公司崔利偉和上海暢學教育科技有限公司佟鋼分別作《人工智能時代的信息技術案例分享》和《基于STEAM教育理念下的信息技術啟蒙教育》案例及技術分享。
