很多朋友都在問我美國的 STEM教育 是怎樣的，STEM是Science（科學）、Technology（科技）、Engineer（工程）和Math（數學）的統稱，其實近幾年來，美國學校已經逐漸用STEAM 這個名詞代替了STEM，而多出來的A就是 Art（藝術）。
其實藝術和STEM，特別是數學是緊密結合的。
我認識一位斯坦福的教授，他原本是數學系博士，結果發現，他的很多數學理念應用于藝術上會產生很多神奇的效果，于是乎他又進修了藝術，現在是斯坦福設計學院的教授。他就跟我說，
數學和藝術是相通的，數學能為藝術提供創作靈感，而藝術又能培養孩子的創造力、想象力和自信，所以兩者相輔相成。
從人腦的分工也反映了這個道理，人分左右腦兩部分，左腦負責數學，右腦負責藝術，當左右腦一起開動時，人才能最大程度的激發創作靈感。
所以，今天憨爸介紹一下，在美國課堂上，數學和藝術是如何結合的！
1 數字中的藝術
孩子最早接觸的藝術是涂色，最早接觸的數學是數字，所以數學和藝術結合最簡單的形態，就是根據數字涂色。
憨憨剛開始上幼兒園的時候，老師每天都給他們一張數字涂色紙（圖中每個數字代表一種顏色），讓他們在涂色中認識數字，
或者根據數字進行連線，
他們通過這種方式學習數字、認識順序。
不要看涂色很簡單，其實涂色只是一種形式，通過它吸引孩子學數學的興趣，但是數字的內容可以千變萬化。
比如下面這張Minecraft涂色紙，每個格子里面都是一個除法題目，除出來的數字代表一種顏色，所以玩這個的時候就是一邊學除法一邊畫方格小人。
ps. 這個Minecraft的小人是我家憨憨的最愛，它們在美國真是太太太風靡了！
2 方塊中的藝術
在兒童數學啟蒙的初期，方塊是孩子最早接觸的圖形之一。你知道嗎，不同顏色的方塊組合在一起能產生很迷人的藝術效果！
有一位著名的荷蘭畫家Piet Mondrian，他特別擅長用方塊來進行創作。
比如說這幅創作于1930年的Composition II in Red, Blue, and Yellow，
還有這幅創作于1942年的Broadway Boogie-Woogie，
Mondrian風格就是選一些基礎色塊，在一些方塊上涂色，很適合兒童的藝術啟蒙。
所以，有些老師就會讓孩子根據Mondrian風格進行創作，一邊認識圖形、一邊熟悉顏色，一舉兩得，
3 三維中的藝術
憨憨上的美術課，老師前段時間就在教他們畫三維圖形，先從簡單的正方體入手，
一般正方體呈現給我們的是正面、上面和側面三個面，所以如果孩子能通過這三個面感知到正方體，那么TA的空間思維感就初步建立起來了。
也有更復雜的，當正方體掌握后，老師會給他們一張畫滿正方體的格子紙，孩子們在里面涂色，要求每個正方體的正面、上面、側面都用不同的顏色，然后疊加起來，
這樣的涂色是不是很漂亮？
在這樣的練習中，孩子不斷增強自己的空間感，對于幾何和邏輯思維大有裨益！
4 對稱中的藝術
對稱是數學中一個重要的概念，對于幾何、邏輯的學習尤為重要。而在藝術里，對稱也是一個重要組成部分。
在學校里，憨憨的老師也是通過藝術的方式來讓孩子學習對稱。老師會給每個學生發一張涂色紙，上面有對稱的圖案（比如下面的蝴蝶），學生被要求涂色時也講究對稱，就是左右兩邊顏色得一致，
老師還布置一個團隊項目，要求用彩色的三角形紙板沿著對稱軸拼出一幅對稱的圖案，由小朋友們合作完成，
5 Tessellation中的藝術
Tessellation（平面填充）就是一堆幾何圖案不斷累積，早在2200年前，古希臘的藝術家就開始用這個概念來設計藝術作品，藝術大師M. C. Escher也是此中高手。
(by M. C. Escher)
平面填充這個名詞對于家長們可能有些陌生，但是它在美國的兒童數學里經常被提及，因為它是學習幾何、邏輯規律一個絕好的工具。
舉個例子，看下面這幅平面填充圖案，畫面完全由左右兩種箭頭組成，孩子在涂色的時候需要事先規定一個模式，比如向右的箭頭，采用“淺綠-深綠-淺綠-深綠”這樣的模式依次涂下去，
憨憨老師在教孩子邏輯規律的時候，就分給每個小朋友一堆積木，要求他們自己制定一個模式，然后根據既定的模式將積木拼出圖案來，
上面是簡單的，平面填充也可以很復雜，比如我朋友家小孩的作業，老師就是給了一張格子紙，要求孩子在4小時之內設計出一幅作品，
