9月17-21日，2018中國（江蘇）未來教育與智慧裝備展覽會暨第四屆未教育高峰論壇將在南京國際展覽中心拉開帷幕。當又一個未來智慧教育裝備展的腳步來臨時，當五花八門的教育信息化產品再次展現在學校用戶眼前時，作為用戶會不會再次陷入茫然。學校用戶迫切希望將最佳技術解決方案引入課堂，恨不得一眼識別哪些產品會帶來最佳教學效果。
參考國際發達國家的信息化教育經驗，結合我國基礎教育現狀，先做一個梳理，希望真正將教育信息化落到實處。
教育信息化基礎設施。先進的基礎設施是基礎教育信息化發展的基礎性條件。（1）在課堂教學設備購置方面：擁有接入互聯網的計算機、筆記本電腦、使用LCD或DLP投影儀、數碼相機、交互式電子白板；（2）在無線網絡接入方面：需要用于校園的高速無線網絡全覆蓋，在學區之間建設區域互動網絡和高速寬帶建設；（3）在技術支持方面：需配備負責技術支持和技術整合教學的信息技術教師；（4）在圖書館建設方面，需有相當擁有量的電子書閱讀材料；（5）混合學習模式：在線學習與在校學習互補；（6）移動學習：個人可攜帶的移動設備興起而發展起來的新型學習方式，如電子閱讀器、平板電腦、PDA、智能手機等；（7）虛擬/增強現實技術：提供視覺聽覺等感官上對于物和人的存在感，新興的虛擬現實技術還可以基于手勢和通過力反饋提供觸覺信息；（8）人工智能技術、機器人。
目前信息化教育存在的問題：第一，缺少優質的購買通路，學校在產品的采購時，產品分布零散，沒有一個平臺匹配所需的產品。第二，購買產品與使用產品中間有鴻溝，上面雖然為學校配備了很多硬件，但使用率不高。第三，缺少使用效果評估。政府花錢買了產品后，有沒有評估過師生減負沒有?學習成績提高沒有?沒有科學評估就不會有改進。這是教育信息化收效不理想的原因之一。
最近一項調查顯示，京津冀三地的公立學校，100%擁有接入互聯網的計算機，城區部分學校購置了筆記本電腦；在課堂教學設備購置方面，使用LCD或DLP投影的公立學校占80%以上；交互式電子白板的擁有量占比很低，條件好的學校也只是配備了少部分白板，供班級間錯開課程交互使用；圖書館建設，城區硬件設施較好的學校有圖書室（農村學校沒有），但為學生提供的電子閱讀材料較少。真正熟練掌握技術（包括人工智能）的信息化教師緊缺。
選用教育信息化裝備的建議。從美國使用信息化教育的經驗來看，除了高度重視信息技術在基礎教育中的作用外，還尤其重視引進一套適用教育技術解決方案。教育技術解決方案的市場非常龐大，有無數產品和項目可供選擇，要將有限的資金投給最佳方案。目前普遍存在的問題是：
1.學校管理層對產品能解決哪些問題所知甚少，缺少對教育技術整體有效性的研究。
2.過快地把錢投資給錯誤的技術，給教育及孩子們帶來巨大的損失。以下網址，針對K-12教學評估了22種不同的技術解決方案，便于各用戶有的放矢地找出適合自己學校的最佳方案。
3.有一項調查表明,高成績學校更重視發展學生協作學習、評估和游戲的工具（但不是打游戲），表明這些學校在有目的地形成以學生為中心的教學法，這使學生對自己的學習有更多控制權。由于虛擬現實硬件能給學習帶來新鮮體驗，把教育資金投向身臨其境的課堂教學工具是不錯的選擇。
4.對教師信息技術的培訓應列入重要位置。從某種意義上說，教師就是“硬件”，這是個被低估的領域。宜采取實際行動，例如購買培訓軟件以幫助教師更好地理解技術和運用技術。
關注硬件設施和資源建設固然重要，關注培養用戶的數字化素養，倡導健康的、主動式的、創造性的技術使用方式，通過技術提高自身的文化修養更重要。這不僅可以彌合數字鴻溝，而且能彌合“數字化使用鴻溝”。
