《未來的學?！穦 70個最新全球學校創新案例帶來哪些啟示？
人工智能變革下，什么才是面向未來的教育？未來社會需要什么樣的人才？學校應該怎樣培養這樣的人才？在本期推薦的新書《未來的學?！分?，作者泰德·丁特史密斯訪問200多所學校，用70多個鮮活案例為我們描繪了一場又一場的教育創新變革，揭開了傳統教育當前的一個個疑問。這不單單是70多個限制思維的教學模式，更是未來教育的發展趨勢。
“我想對人們敲響警鐘，告訴他們一場創新大海嘯正在迎面襲來。對孩子和學校來說，這場大海嘯即將引發的顛覆和動蕩會帶來極其深遠的影響。”
可怕的現實：教育速度已無法趕上人工智能變革
如今，一個可怕的社會現狀是：人?智能已經擊敗圍棋世界冠軍，新聞撰寫機器?已經成為媒體圈的新寵，機器?早已取代流?線工?……
“當我看到教育與創新世界之間的鴻溝，我就意識到，我們正在將孩子們培養成為未來的失敗者，培養他們去從事低水平的工作。而這些工作，正是人工智能所要擊潰的目標。”在技術創新領域有著25年風險投資人的作者泰德·丁特史密斯，當下正致力于促進教育創新與學校改革。
新式的學校到底應該是什么樣?呢？教育改革之路到底要走向何方？紀錄?《更有可能成功的路》應運??，?泰德•丁特史密斯就是這部紀錄?的幕后英雄。
這部紀錄片一經推出就榮獲多項影視界與教育界獎項，被影評人贊譽為“有史以來最值得一看的教育紀錄片”。而同名書籍《為孩子重塑教育》引發了一系列教育改革領域的討論與思考，暢銷全美。
這是一所沒有教科書、沒有上下課鈴聲、沒有考試的學校，孩子們每天都忙于一些自主選擇的特定項目，為了一年一度的大型展覽廢寢忘食。這所高中是位于美國加州的高科技高中。鏡頭里的高科技高中，沒有整齊的桌椅，沒有厚厚的課本，整體的感覺像作坊一樣。學校每個學年結束只有一次將自己的作品向公眾展示的機會。每一年的學習都是基于一個項目。在深入某一學科知識的同時，通過完成項目，培養學生自信、時間管理、合作等等軟技能。在展示過后，每個人都會和老師一起反思一年的學習，這種自省也是一種成長。
泰德·丁特史密斯強調，我們的教育，可不是要將孩子們培養成被人工智能所取代的那類人。
（原題目：《未來的學?！穦 70個最新全球學校創新案例帶來哪些啟示？）
然而，“不可能每一所學校都推倒重建，對于大多數接受傳統教育的孩子來說，未來的出路又在哪里？”帶著這樣的更深的思考，2015年泰德·丁特史密斯又踏上了自己的“教育探索”之旅。整整一年時間，他走遍美國50個州，拜訪了200所各式各樣的學校，參加了1000場次會議。洞悉了未來學校的PEAK特質，也回答了“人類已經置身于的智能時代，該如何培養未來的孩子？”這個問題。
“主宰未來”的PEAK原則
“你不能僅僅關注某一個學校模型，這不是每個人都應該仰望并試圖去模仿的。”
泰德·丁特史密斯發現，無論地理位置、年級高低、學校類型，還是社會經濟階層，擁有以下四項元素的學生，都能在學習環境中茁壯成長：
PEAK學習原則
目標感(Purpose)：對于那些對學生本人或他們所在社區很重要的問題，學生會努力去找到解決辦法。對于那些能產生實際影響力，可以獲得公開展示機會的項目，學生也會努力去完成。隨著時間的推移，學生會堅定信心，認為自己有能力為這個世界帶來改變。富有目標感的學習和工作，能塑造出富有目標感的學生。
關鍵能力(Essential)：優秀的教師深知21世紀所需的人才競爭力和戰略趨勢，深知未來最需要的素質，是利用創造力解決問題的能力、溝通能力、協作能力、批判性分析能力、公民意識，以及個性的力量。這些教師的遠見如同指南針一般，指引著教室中每天發生的學習和創新。
自主性(Agency)：學生能夠在學習過程中擁有發言權。從很小的時候起，他們就要學習如何設定目標，管理自身的工作和學習，評估進度，并且堅持不懈，直到完成目標。隨著孩子們學會如何學習，他們就不再需要正規的課堂教導。個人自主性，是指學生按自身的學習進度，完成自學。同時，隨著學生們相互之間的學習、啟迪和激勵，自主性的影響力也可以擴展到他們所在的整個社區。
知識(Knowledge)：學生能夠深刻而熟練的掌握知識，同時還能將知識教授給別人。從學生創作、建造、制作和設計的產品質量中，能看出他們對知識的掌握程度。在教師的指導下，學生也可以將自身所長拓展到相關知識和學科領域。雖然學生掌握的知識體量越來越龐大，整個知識體系也處于有機而不可預測的狀態，但他們對知識的理解是深刻的、高標準的，是能長時間保留的。
泰德·丁特史密斯將上述特質總結為PEAK原則，他認為，這是未來學校培養孩子的最重要的四個特質。這些特質在泰德·丁特史密斯探訪具有創新性教育的學校中隨處可見。
在美國的基特·古什·何恩初等學校二年級的教室里，孩子們三五成群聚在一起，大聲討論，一片混亂。所有的學生都沉浸在《我的世界》(Minecraft)這款游戲之中。
乍看來，孩子們都是在浪費時間玩視頻游戲，但實際上，《我的世界》是一種“圖靈完全”的編程語言。學生彼此之間會為對方的進展提供支持和指正，他們常常結成團隊，達成合作。
老師會很有策略地利用課堂時間，偶爾在上午開展半小時的《我的世界》課程。從教室中的熱鬧程度來看，很明顯，孩子們都不愿錯過她的課。就這樣，這門課的出勤率越來越高，學生遲到的情況越來越少。
在《未來的學?！愤@本書中，還有更多優秀的案例。泰德·丁特史密斯之所以把這些案例寫出來，不是為了制造目不暇接的感受，而是為了強調教師和學生都擁有極大的自主性。
在“未來的學校”，孩子們從很小的年齡開始，就對學習進行自我管理。他們主動承擔目標遠大的項目，在執行過程中逐步培養起溝通和推理能力，以及閱讀和數學等核心素養。他們會就某個話題不斷追問，動手創作、建造，通過做事來學習。對于學習成果的評估，則以學生展示出來的實力為中心，而非記在腦子里的內容。老師會謹慎利用標準化考試等手段，來識別并幫助那些不具備“學習如何學習”能力的孩子。學生之間形成彼此講課、彼此學習的氛圍。他們還能夠充分利用在線資源，主動向成年人請教。
隨著時間的發展，學生將以強大的跨學科思維方式，逐漸純熟地掌握科學、文學、歷史、數學和自然學的關鍵知識和內涵。隨著學生在學校取得越來越多的進步，他們日益深化的綜合實力，也使得他們有能力承擔更具挑戰的任務。這些任務超越了學校的局限，可以是在企業和機構擔任實習生，可以是承接現實世界之中的項目，也可以是利用遍及全球的專家資源，進行深刻的知識和學術探索等。
無論你生活在哪個國家。當我們談到關于孩子的話題時，根本沒有國界線可言。在未來的經濟社會中，機器智能的影響將會深入每一個人的生活之中。因此，無論是面對家長、教師、學校、社區，還是國家，這本書不是要高高在上地告訴他們究竟應該怎么做，而是給出一個關于重塑學校的觀點?；蛟S，這本書不光是寫給教育從業者的，更是寫給每個人的“未來之書”。
