“老師，今天我學會了餐巾折花的方法，我們是跟著視頻學會的!”5月21日，興山特校高中班的小麗同學開心地告訴筆者。
原來，小麗說的視頻，就是老師制作的課件。將網絡上的餐巾折花的教學視頻和詳細講解下載，根據課時內容，制作成老師教學和學生學習需要的課件，邊聽講解、邊動手操作。“看完視頻，再讓學生邊聽講解邊跟著操作，他們一節課就學會了三種餐花的折法。如果沒有這樣的課件，一節課最多只能學會一種餐巾折花的方法?，F在老師教得輕松，學生學得容易。真正實現了教與學的無縫融合!”承擔職教課程的張文念老師感嘆道。
該校充分應用現代化教學平臺，實現教與學的無縫融合的做法不僅僅體現在職教課堂上。在語文課堂，學生學習古詩詞，不再停留于古詩文字的朗讀、背誦層面，教師通過生動形象的課件，讓學生“穿越”到詩人生活的年代，從衣食住行的生活層面，到當時的統治思想，學生在現代化課件帶來的現場感中體會，然后學習古詩所表達的意境，體會作者寄托的感情，就容易得多。
教務主任李軍堂介紹，自從學校添置了現代化教學設施一體機，教師們制作課件、應用現代化設施的熱情空前高漲。因為這些設施帶來的課堂氛圍互動性強，學生學習的積極性更高。老師教得開心，學生學得快樂?，F代化教學平臺實現的“教”和“學”的無縫融合，讓校園里的幸福指數更高了。
興山特校的學生跟著生動的課件學習《木蘭辭》
在精彩的課件營造的氛圍中激情背誦古詩
利用現代化的教學手段認識人民幣
高中職教班的老師張文念正在精心制作課件
(原標題：(宜昌)興山特校:現代化教學平臺實現“教”與“學”無縫融合)
