一個月前，被稱為幼教界的“達沃斯”的“2018亞洲幼教年會”在成都舉辦，這場幼教年會不僅聚集了眾多幼教行業從業者，還迸發了一些新觀點、新思想。
在談及園所經營模式時，除了傳統的直營模式、加盟模式，鯨媒體發現，幼教行業還出現了“托管式加盟”、“行業合伙人”及“委托經營”等模式。
那么，幼兒園“托管式加盟”、“行業合伙人”及“委托經營”分別指什么?它們是否“似曾相似”?它們的存在能解決哪些問題?作為園所投資人應如何選擇?
正如本次“2018亞洲幼教年會”的主題：“新時代可持續發展的學前教育”，在新時代背景下，幼教行業最終靠什么取得可持續發展?
一、多種模式并存?
在探索各種模式之前，我們先簡單了解一下幼兒園的商業模式。
有業內人士告訴鯨媒體：一所幼兒園的商業模式可分為直營和加盟，直營幼兒園指的是該園的投資、管理均為投資人自己;而加盟幼兒園指的是投資人通過輸入外部的力量來管理自己的幼兒園，這種借力可以是獲得外部的品牌授權，也可以購買管理服務、師資培訓、服務標準等等，方式多種多樣。
新三板掛牌公司諾博教育董事長兼CEO夏勍曾公開表示，“與偉才教育、紅纓教育、伊頓、金色搖籃、紅黃藍、馬榮國際教育等推行的‘園所加盟’、‘托管式加盟’及‘行業合伙人’模式不同，諾博教育以幼兒園委托經營服務為核心業務。”
諾博教育“委托經營”模式，則是指由資方投資建設幼兒園，建成后由諾博教育總部直接派駐成熟的園長負責前期招生(附加總部團隊)、師資培訓，統籌園所的日常運營管理，與總部同頻等，過程中確保諾博教育體系完整導入和同步升級。目前由諾博委托經營的園所在全國已有幾十所。
除此之外，諾博教育把自己的直營園作為自主研發教育體系的試驗田;針對中端幼兒園及普惠園，諾博教育依托線上開發的云幼兒園，輸出以課程為主的整套教學體系、園所運營的基礎性功能以及SaaS定制化產品包。
另外，諾博教育研發的“海馬幼評”，可以評測兒童腦與認知發展狀況，生成個性化報告給到家長和老師。
而“行業合伙人”模式，則可以以伊頓KA作為代表。2017年10月，伊頓國際教育集團推出Kids’ Academy兒童之家幼教合伙人平臺，目標是將伊頓16年自營高端園所經驗、教學內容與教育服務普及開來。
KA提供了合伙人會員、學術會員、管理會員3種不同的合作模式。
伊頓KA為合伙人會員(新開園)提供了包括市場營銷、運營管理、教學課程、培訓與督導、供應鏈及增值服務、家長大學以及信息系統等。
為學術會員(成熟園)提供基于不同課程的幼兒園特色教室的產品與服務，包括課程、教師培訓、教師設計與環創方案、玩教具采購、家長大學以及相關的學術管理系統等。
管理會員則可享受KA提供的與幼兒園運營相關的市場營銷方案、管理指導手冊、園所管理系統、教師培訓系統等。
伊頓KA CEO姜濤告訴鯨媒體：“出于對品牌的保護，伊頓KA提供的服務不包括品牌授權，合格的合伙人可以授予伊頓‘合伙人’認證。”
提起“托管式加盟”，今年3月底紅纓教育正式對外發布，為高端幼兒園提供“托管式加盟服務”的“新紅纓”，即在常規加盟服務之外，直派園長運營幼兒園。
在發布會當天，紅纓教育總裁王紅兵指出，“‘托管式加盟’與傳統加盟相比，最大的突破在于‘外派園長’和‘對經營結果負責’。不派園長的加盟，如果還掛總部牌子，等同于品牌自殺。而新紅纓則是‘外派園長+教學園長+標準化支撐體系’的托管式加盟服務。”
除上述模式外，夏勍向鯨媒體介紹了另外幾種園所經營模式：
合作經營，即幼教集團與房地產企業分別負責運營和投資，如北京大學與恒大集團共建的北大學園幼兒園。
園所聯盟，是聯盟形式是加盟下的細分種類，園所聯盟通常不會獲得主體的品牌授權，依舊保留自己的品牌名稱，例如青苗薈、紅黃藍的紅杉優幼聯盟、紅纓的悠久Yojo幼兒園聯盟均是園所聯盟形式。
通過對比，鯨媒體發現，伊頓KA、新紅纓、諾博教育的園所經營方式有不少相似之處：新紅纓和諾博教育均直接派駐成熟的園長負責園所的日常運營管理、對經營結果負責，伊頓KA和諾博教育均提供了包括招生、運營管理、教學體系、培訓與督導等服務。
“經營模式決定公司的發展和定位，如果想完全控制園所的品牌和細節，可以選擇做直營園;如果想快速擴大規模，可以選擇做加盟園;想質量和規模兼得，可以選擇委托經營模式;想解決孩子的學習、生活習慣的培養，興趣的養成，可以選擇課程體系導入，或者購買課程、硬件等。”夏勍說道。
有業內人士告訴鯨媒體，如果劃分得“簡單粗暴”點兒，直營可以理解為由園所運營方完全投資控股;加盟可以理解為投資人向幼兒園運營機構支付加盟費用，該機構向其投資人運營的幼兒園輸出品牌、標準等;委托經營類型可以理解為投資與經營分開，服務方不控股，派出園長或管理人員提供服務，雙方利潤分成，如果經營不善服務方需要對此負責。
從發展趨勢來講，幼兒園會向高端和普惠兩級分化。委托經營服務適合只想投資，但不想涉足具體運營的高端園和高品質普惠園的投資者合作，體系導入服務等輕量級模式適合的合作者是那些想自己上手具體運營的高端園及追求教育品質的普惠園。
而有業內人士指出，“各種模式其實溯本同源都是加盟模式，普通的加盟只授權品牌;托管加盟可以理解為酒店式管理，移植引進管理與服務標準。”
二、不同模式為何而起，所向何處?
經營一家幼兒園從最原始的直營、加盟模式，演變到如今“百家爭鳴”的狀態，原因是什么?
伊頓KA CEO姜濤接受鯨媒體采訪時表示：幼兒園靠傳統的連鎖加盟并不能有效解決園所管理、教師培訓、課程輸出、服務質量、內控等問題，隨著80、90后逐漸為人父母，他們的消費觀念是重視品牌、教學質量，希望讓孩子接受國際化教育，而這些因素都是以連鎖加盟存在的低端園所不具備的。
“優質的高端園是未來園所的發展趨勢，如何為這些高端園賦能，必須有新的經營模式的出現。”
所謂高品質幼兒園是指具備先進的教育理念、良好的環境以及專業的師資力量。
“從供給端來看，具備體系化教育理念的高水準的幼兒園數量并不多，大部分幼兒園，尤其下沉到三四線城市的幼兒園主要以加盟品牌或買課程、產品的形式經營。”夏勍認為，“單純的品牌加盟模式大部分源于中端園所，它們更需要被創新的、更好的、可復制的教育體系轉換。”
根據教育部的相關數據顯示，截至2016年，全國共有幼兒園近24萬所，在園幼兒4414萬人，學前三年毛入園率為77%。在園幼兒的規模及毛入園率近幾年也在逐年增長。
近期發布的《關于實施第三期學前教育行動計劃的意見》提出，全國學前三年毛入園率由目前的75%提升至85%，同時普惠性幼兒園覆蓋率要達到80%左右。
當國內幼兒園的園所數量進一步擴大，高端園、中低端園、普惠園，哪一類園所更有增長勢頭呢?
鯨媒體此前采訪了新東方滿天星總裁周佳，她表示，在一些一二線城市，很多高知家庭并不滿足于讓孩子入普惠園。他們希望孩子能在0-6歲階段接受到思維的啟發和多領域的探究，這也對教師的教學思維和手法提出了更高的要求。
“因此，有較好師資和教學環境的高端園會成為有條件家長的一個不錯的選擇，普惠園的價格優勢也會受到家長的青睞，相比之下，家長更愿意選擇公辦園或普惠園，而中端園因為成本偏高、競爭優勢不足可能會受到擠壓。”
在“新紅纓”正式推出的那天，紅纓教育總裁王紅兵在發布會上說道，新修訂的《民辦教育促進法》規定民辦學前教育機構可以自主選擇營利或非營利。民間資本，尤其是大資本可以助力幼教事業發展，他們將集中投入到高端園市場，同時也會面臨著“缺乏管理園長、缺乏專業團隊”等困境。如何實現教育的高端化、管理的高端化，是中國幼教面臨的重要命題。
在王紅兵看來，“蓋一所高檔幼兒園容易，找一個合格園長很難。加盟一個知名品牌容易，找到園長嚴格執行很難。這是所有高端幼兒園投資人的痛點。”基于此，紅纓教育轉型做“托管式加盟”業務。“托管式加盟”與傳統加盟相比，最大的突破在于“外派園長”和“對經營結果負責”。
然而，透過財報數據，我們可以發現紅纓教育轉型做“托管式加盟”的迫切性。被業內所熟知的紅纓教育在2015年被上市公司威創股份收購，成為其全資子公司。
4月中旬，威創股份發布了2017年財報，截止報告期末，紅纓教育服務業務實現收入6240.01萬元，較去年同期減少3522.00萬元，降幅36.08%，其中紅纓悠久聯盟業務出現較大程度的下滑，服務收入為715.05萬元，較去年同期減少2420.04萬元，降幅77.19%。
截止報告期末，紅纓共有連鎖幼兒園6所，品牌加盟園1349所(其中旗艦園475所)，紅纓悠久聯盟園 3039所，紅纓悠久品牌代理商179家。
財報顯示，服務業務的收入下滑主要原因是紅纓基于品牌升級和推進幼教標準化的考慮，選擇在報告期內進行戰略轉型，改變過去單純跑馬圈地策略，一方面淘汰聯系不緊密的部分加盟園和低端園所。
另一方面，減緩紅纓悠久品牌代理商的開發(紅纓悠久聯盟業務中，公司向品牌代理商收取加盟和服務費用，品牌代理商負責線下紅纓悠久園拓展，2017年紅纓悠久聯盟園的增長主要來自于存量紅纓悠久品牌代理商的業務擴張，與服務業務 收入的關聯度較小)。
也許正是身后有眾多品牌加盟園、悠久聯盟園的存在，讓紅纓不得不轉移關注點“由單純的園所數量擴張轉為精耕細作，報告期內推出為園所提供切入園所更深的服務且客單價更高的 ‘新紅纓’項目，未來將成為紅纓增長新的方向和模式。”財報中這樣寫道。
那么，“客單價更高”是否意味著更值得信賴?面對眾多的運營模式服務商，投資人是否會陷入“只買貴的,不買對的”的錯覺?
業內人士W認為，國家大力開辦普惠性幼兒園，民辦教育從業者如果再做普惠園只會難上加難，因此高端民辦園是一條出路，這是一個大前提。但是要實現差異化競爭，必須具有特色的教育理念，并借助品牌的力量，如果依靠一己之力，不僅沒有一套成熟的管理體系，后期的服務能力也會跟不上。
因此在選擇要加盟或托管的品牌時，一定要注重該品牌是否懂幼兒教育這一核心;其次，要看它的后續服務能力，是否是可以復制的模式;以及加盟園的發展狀況，數量多少倒是其次。
三、可持續發展的學前教育是什么樣?
民促法修法通過、分類管理辦法的出臺以及普惠政策的確認，標志著幼教行業進入發展的下半場，同時，也意味著民辦學前教育從業者必須更加重視品牌的打造以及辦學品質的提升。
提升品牌、品質并非一朝一夕之事。在姜濤看來，“有一套高效的內部管理體系、有效的運營管理及教育教學內容、完善的人才體系是園所可持續發展的關鍵，但是要達成這些要素是非?？嗟囊患?，需要持續投入。但是國內大多數幼兒園往往是缺體系、缺內容、缺老師、缺人才，尤其是幼教管理型人才。”
提到人才短板，一位業內人士向鯨媒體透露，“幼兒園的園長大部分從一線老師晉升而來，如果老師為師范類院校畢業，很顯然不會太擅長于經營管理，也就是我們常說的懂教育的不懂經營，懂經營的不懂教育也少有做教育的這種尷尬局面。”
有人說幼教人是靠情懷來堅持自己的事業，“情懷”往往成為某人做某事的精神支柱，然而來自網上的段子缺嘲諷道“自古深情留不住”，如何留得住人?
回望今年4月召開的2018亞洲幼教年會，其主題為：“新時代可持續發展的學前教育”。那么什么樣的學前教育才是新時代背景下可持續發展的?各家眾說紛紜。
有人認為可以利用幼兒園的場地、資源組建親子班、日托班，將孩童年齡延伸到一歲半至三歲，為幼兒園導流;有人認為可以借助互聯網的力量為幼兒園提供更多便利的工具或功能。
夏勍認為，構建未來幼兒園的“四要”標準：要有科學的培養目標，要有針對目標的課程，要有個性化的兒童評測，要有與教育深度融合的科技。
科技，能否成為各家進擊幼教行業下半場的突擊點?科技與幼教到底應該怎么融合?
在夏勍看來，“科技”可以作為信息管理的工具和“教育”結合，提升幼兒園管理效率，比如人、財、物的信息管理系統，網站、微信公眾號信息管理系統等;“科技”可以作為教育展示和教育資源連接的工具，如連接外教完成在線英語教育，VR技術輔助內容生動呈現，科技從表層助力教育，促進兒童對知識的了解;“科技”可以作為挖掘數據的工具，深度融合于教育，獲得兒童的真實的成長數據、發展特點，從而提供個性化的活動推薦，深度參與教師的教學課程。
值得注意的是，工具的使命一定是真正為家長、教師、園所帶來價值。
在這一點上，姜濤和夏勍認為，“純信息工具類產品在幼教行業并不具備核心競爭力。我們要看家長、教師、園所是否把它作為真正的剛需。”
有人曾透露，例如一些工具類產品的DAU峰值集中在3月、9月這兩個開學季，而其他時間段則略顯平淡，而有鏈接到服務、內容、資源才是工具類產品生存的核心。
鯨媒體認為，幼兒園的內核在于教育理念，常見的教育理念如蒙氏、華德福、瑞吉歐等。教育理念決定了園所的管理模式、教學模式、人才培養模式，甚至是園所開展的營地活動、游學社會實踐以及親子教育都可以體現其教育理念，對于高端園來說，樹立教育理念更是重中之重。
此外，圍繞核心教育理念，幼兒園內的活動組織以及師生關系、家園關系等應該嚴格貫徹執行，并且配備有效的監管手段進行監督。
（原標題：全面解析幼兒園經營模式,探討幼兒園經營破局關鍵點）
