隨著互聯網的發展和移動終端的普及，移動端學習已成為在線教育的新方式。面對應運而生的各類教育輔助APP平臺，家長和學生該如何選擇?家長心中有哪些疑問?該由誰來監督管理。
互聯網、人工智能和大數據時代的到來，讓教育信息化迅猛發展，教輔APP得到了廣泛使用。新技術帶來的便利顯而易見，它滿足了學生個性化學習的需求，為提升學習質量提供了技術支撐，有利于學生有的放矢的提高成績。然而，凡事都是有利有弊，各類教輔APP質量的參差不齊，給使用者甄別好壞出了個難題，其高端功能付費加重了家庭的負擔，令人憂心的是教輔APP還未納入規范管理，在監管方面存在著諸多模糊地帶。而在筆者看來，唯有教輔APP彰顯教育屬性，才能克服其缺陷，更好地造福師生。
毋庸置疑，任何教輔APP的開發都需要一定的成本。如果沒有必要的利潤，如果無錢可賺，公司或者廠家開發的動力就會不足，就會影響到相應的使用體驗，師生就很難從中得到完善的服務，也就達不到提高學習質量的目的。因此，教輔APP的開發者獲取一定的報酬無可厚非。何況在為知識付費的時代，付費有助于提高學習效率，不勞而獲并不值得提倡，用戶應當明白其中的道理。
但是，既然是教輔APP，那就意味著教育屬性亦應是重要屬性，離開了教育屬性，教輔APP也就成了無源之水，無本之木，賺取利潤就成了一句空話。因此，教輔APP的開發理應深刻地認識到這一點，并且能夠做到不斷彰顯這一點。
教輔APP歸根到底是教育產品，其天然就具有一定的公共屬性，需要清晰地認識到，教育的目的是在育人，必須擁有較高的專業知識，才能實現教育的功能。否則，漏洞頻出，質量堪憂，不但不能提高使用者的成績，更有可能誤人子弟，給用戶帶來不良影響。
公益性亦是教輔APP不可回避的一點。校方在推廣和使用時，必須照顧到大多數學生的感受。要注重面對全體學生，能夠坐到不收費的就盡量不收費，不能額外加重學生的經濟負擔。
更重要的是，絕不能借著推進教育信息化之名，讓教輔APP代替了老師講課和手把手的輔導，甚至校方與教輔APP開發者沆瀣一氣，相互勾結，讓軟件代替了老師，讓屏幕代替了黑板，從而讓教育變得失去了溫度，沒有了感情。
教輔APP要彰顯教育屬性，需要相關方面一起努力。作為教輔APP的開發者，需要認識到自己的責任與擔當，絕不能讓謬種流傳，誤人子弟。作為校方和老師，有責任向學生推薦好用且專業的教輔APP，與此同時，絕不能放松對教學的要求，不能忽視教師手把手輔導的重要性。而作為監管部門，有必要做出相應努力，對教輔APP進行規范管理，絕不能讓質量低劣的教輔APP危害學生。
