2017年12月16日，教育部副部長杜占元在教育智庫與教育治理50人圓桌論壇發言中給出一組數據顯示，目前全國中小學互聯網接入率達到90%，多媒體教室比例增加到83%。
過去一年芥末堆走訪寧夏、云南等地縣鄉級學校、教學點觀察到，網絡和硬件設施在當地得到極大改善，甚至部分山區學校也已解決最基礎的網絡問題。在這些學校里，培訓老師的應用能力，以及調動老師使用的積極性成為目前教育信息化的重點工作。
與此同時，過去一年，數據化、智能化、個性化幾乎是整個教育信息化市場都在提的概念。AI在教育領域的持續熱度也同樣投射到教育信息化領域。政策層面的鼓勵也在很明顯，2017年初發布的教育十三五規劃中提出，鼓勵學校利用大數據技術開展對教育教學活動和學生行為數據的收集、分析和反饋工作，為推動個性化學習及針對性教學提供支持。
對一二線城市已經進行過幾輪信息化產品更新的學校來說，如何將校內平臺及產品的數據打通，形成最終的大數據是當下校長們最大的困惑之一。與教育領域其他問題一樣，教育信息化的發展水平和階段就全國來說存在較大差異，各自需要解決的問題和難點各有不同，但一個共性是，教育系統內對教育信息化的投入已經過了采購基礎硬件階段，更多是軟件、服務和內容資源的采購。
