?創客教育是為了迎接即將到來的知識經濟時代而提出來，創客教育不僅是方法的改革或教育內容的增減，而且是教育功能的重新定位，是帶有全局性、結構性的教育革新和教育發展的價值追求，是新的時代背景下教育發展的方向，盡管我們研究的定位是培養中小學生創客精神和創客能力，但實際上將帶來的是教育全方位的創客。下面，帶你了解創客教育創造過程的相關知識。
一、創客教育的創造過程：邊創造邊學習邊改進的混合提升自我指向發展
創新創造是創客的最主要存在方式。創客的創造方式一般存在三種混合交錯的形式：
1.學別人的方式自己造(模仿為主)。
2.在別人的基礎上按自己變通的方式自己造(變通為主)。
3.按自己的可能方式自己造(獨創為主)。
這正是先學別人、先掌握現有或已有技術技能，然后逐步形成自己的技術技能綜合，最終演變出自己的創造習慣和風格乃至專業化套路的過程。
創客天生就會獨創創造不大可能，所以早期得有人在其想學習他人的和已有的“造法”的時候，以合適地教為其傳授應掌握的很多東西。這些東西是一個復雜的技術集合、技能集合和思維方法集合。教的過程中，創客會邊創造、邊學習、邊改進。我們最終會發現，每一個創客有一個“冥冥之中”指向某種自我喜歡的獨有創造路徑。
例如，不同創客喜歡不同技術，不同創客喜歡不同的使用某一技術的方式等。這種指向不依賴于創客導師的要求，而要求創客導師應尊重每一個創客個體的自我導向追蹤發展要求。因此，教的每時每刻，都要視創客的即時反饋和主動要求而采取相應教法和給予針對的學習內容。
二、創客教育的創造指導：維護與誘發創客技能提升和思維自我指向發展
對于創客導師，一般正確的教法應該是：創客想到需要什么技術卻不會時，創客導師就適時為其傳授;創客找不到門路時，導師就出現并啟發還有可能有哪些值得學習和選用的門路，并進一步按要求傳授這些門路。很容易看出，這里的教法是因需而有、雪中送炭并針對輔導。這里提出幾點請大家謹記。
1.指導過程中創客導師不能硬性將自己的認識和“正確的”做法塞給或者“壓”給創客。不能要求創客只學習自己排好的內容而不允許其他的內容出現。
2.教的過程中創客導師與創客應以平等地位討論交流，以商量、研討的方式向創客建議。
3.創客導師要在創客創造的關鍵突破之處予以有力的支持，特別還要在創客遭遇困難時予以恰當的心理支持和輔導，鼓勵克服困難和堅定信念。
4.創客導師要給學生提供學習必須要學的內容，但不是強制的要求，應采取適當“推送”那些內容的方式，類似提供多種商品供顧客挑選，那樣會更好。
另外，創客導師在創客每次創造時的一個事先必做的功課是，將這一創造所涉及的科學、技術、工藝、知識、案例和分析方法等收集匯總，形成所謂“教育參考材料”備用。另一個必做的功課是，事先對創造過程有充分的預計和準備，形成可能發生的要求和問題集，并作好應對預案。
