近日，在各地中小學校申報和教育行政部門推薦的基礎上，省教育廳經資料審核、條件審查、綜合評價，確定了我省15所中小學STEM教育項目種子學校名單和15所中小學STEM教育項目培育學校名單，市區東苑小學成功入選種子學校名單，東陽市吳寧鎮初級中學則入選培育學校名單。
什么是STEM教育? STEM教育是指科學(S)、技術(T)、工程(E)、數學(M)的完美融合，是基于解決問題的真實情景的項目學習。
自主動手的STEM教育課堂
12月22日下午，在東苑小學的3D打印課上，正在自主制作紙杯防燙手環的學生手握3D打印筆認真勾畫著自己的作品。只見有的學生在紙杯上運筆如飛，有的學生舉起3D打印筆卻猶豫著下一步的操作。校信息處主任陳棟在把握課程節奏的同時，低頭傾聽遇見問題的學生的想法，并作細心講解，引導其制作出屬于他們自己獨一無二的紙杯防燙手環。“我感覺是在玩中學習，玩中提升。”正在自主制作紙杯防燙手環一名東苑小學學生告訴記者。
據陳棟介紹，學生們制作紙杯防燙手環的手法一般有兩種，一是在制作過程中采取立體轉化為平面的方式，先在手中做好再粘到杯子上，另一種是“拉絲法”，即通過材料的快速冷卻在空中形成固定的軌跡后進行填充，直接在杯子上制作，采用不同方法制作出來的成品的效果不一樣。3D打印筆的使用，充分鍛煉了學生們眼睛看到、手上操作和心中所想三方面結合的綜合能力。
談及3D打印課開展到現在的結果，陳棟說：“當初開發區給轄區每個學校贈送了一臺3D打印機，從那時起我們學校的信息技術老師就開始摸索它的使用。但是，使用一段時間之后我們發現單純的一個3D打印機具有局限性，很難讓每個孩子都能用實物進行體驗，找到讓每個孩子都能夠實踐的替代品是當時亟待解決的一個問題，所幸我們找到了現在可以滿足人手一只的3D打印筆。如今孩子們想做就做，立刻就有成品，讓每個孩子都能體驗到自主設計的樂趣。同時，我們還會把對設計有濃厚興趣和具有一定優勢的孩子集中起來，向這些孩子開展下一步的電腦建模教授。此時孩子們不再是通過畫畫、圖紙或是腦中的想象來形成模型，而是定格在計算機的建模軟件中，形成數字化的模型，實現用3D打印機直接的輸出。”同時，比電腦建模教授更為深入的項目式學習也正在籌備當中。
“3D方面我從開始摸索到現在成為一個體系已經接近三年。最初我借助網絡，在給教師免費平臺的專業網站上開展網絡課堂吸引學生，但這樣有一點缺陷就是不能保證所有學生都能夠受益。也許等未來金華擁有一定的創客體系基礎之后，搭建屬于金華自己的平臺，這樣就能讓更多學生受益，同時屬于老師的知識產權得到保護。”陳棟說。
入選學校談STEM教育建設
作為此次全省15所中小學STEM教育項目種子學校，東苑小學校長夏美絲談到在學校中推行STEM課程的初衷：“STEM課程是我校七彩教育中的一個分支環節，我們想通過該課程的開展，培養孩子利用綜合學科知識發現問題、解決問題的能力，通過自主、合作、探究的方式去學習他們感興趣的知識。”
那么東苑小學是如何脫穎而出、成功入選的呢?夏美絲表示，這主要源于東苑小學一直致力于對學生科創精神的培養和STEM教育的探索。“東苑小學緊跟科創教育步伐，在‘七彩課程’的體系基礎上有效充實STEM+教育，創造性地創設了七彩STEM+的課程。作為我校‘七彩課程’相對應的紫色課程——‘科技創新’課程的一門分支，學校目前開設了包括STEM+、科技航模、3D打印、電子百拼、萌萌機器人等在內的十余門課程。七彩STEM+將把這些課程和基礎性課程語文、數學、科學等有機整合，交叉融合，從更高更廣的視野審視學科整合教育的內涵與范圍。在實施STEM+課程開發的二年余時間里，我校共開發出22個項目、62個章節、150多個課時的教學內容，并編寫《七彩STEM+》課程教材，拍攝了‘七彩STEM+’教學微視頻。”
作為入選培育學校名單的東陽市吳寧鎮初級中學校辦主任張偉忠說：“社團活動一直是我們學校的傳統，而STEM教育就是我們學校對社團活動的進一步拓展，其中以機器人社團最具有代表性。在2017年的全國智能機器人競賽上我們學校就榮獲二等獎，個人方面，我校的沈詩悅曾在2014年獲得初中組滅火機器人比賽亞軍，當時和冠軍僅差0.02秒。”
據張偉忠介紹，近年來吳寧鎮初級中學結合數學、科學、信息技術、勞動技術、通用技術、綜合實踐活動等國家課程，積極開展SETM教育的實踐與探索，嘗試學科融合。同時，在STEM基礎上增加人文、藝術等內容，旨在形成有效合力，培養學生發現問題、綜合解決問題能力以及創新能力、實踐動手能力。
“從淵源上來說，潘建偉就是我們學校畢業出去的。因此，我們也希望通過這種從社團模式拓展開來的STEM教育為社會各行各業輸送更多的‘潘建偉’。”張偉忠說。
STEM教育仍有很長的路要走
近年來，STEM教育為全球教育界所關注，具有STEM素養的人才，被公認為全球競爭力的關鍵。2016年，在市教育局教研室牽頭下，我市環城小學、東苑小學以及義烏稠城一小三所學校共同組成了金華首個STEM教育聯盟，對STEM教育率先開展了實踐研究和探索。夏美絲表示，雖然東苑小學在STEM教育方面起步較早，此次也入選全省種子學校名單，但是東苑小學STEM教育下一步該怎么走依然還在探索之。
目前，東苑小學利用每周五下午2節拓展性課程選修課時間開設了2個STEM教育課程以供學生自主選擇，實行走班上課。同時，東苑小學集科學、信息、工程等學科綜合教學設施于一體的STEM+課程創新實驗室也設計中，這將為東苑小學走好STEM教育下一步和《七彩STEM+》課程的建設添上助力。
如今越來越多中小學意識到STEM教育的重要性，紛紛開展了STEM教育的探索，研究科學、數學、工程、技術課程之間的融合和有機聯系，培養學生從更多視角認識不同學科間的聯系，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。
據了解，美國開設STEM教育概念的初衷是為了解決美國少年兒童在數學方面相對薄弱的問題，對于中國孩子，數學恰恰是自己的強項。中國孩子較為缺乏的是一定的動手能力和實踐能力，即T和E。
業內人士認為，中國式的STEM教育必定有別于美國的STEM教育模式，要發展符合自己的STEM教育模式，依然還有很長的路要走。
