顛覆英國傳統教育的英國國家文理中學，由 “英國教育界三巨頭”及“劍橋大學、UCL等名校導師”負責教學，建校之初就確定了專注STEM教育，有效將公立的設施資源及私立的教育質量結合起來，致力于將學生送入以牛津、劍橋為代表的英國羅素集團大學以及美國TOP20大學。
“曾經有個小男孩在海邊散步，海灘上有成千上百個被潮水沖上岸邊的海星，干涸著并且面臨死亡。這個孩子撿起一只海星，奮力的扔回了海里。一個路過的老人對孩子說：你這樣做也是徒勞。小男孩說：起碼我改變了那一只海星的命運。我希望通過我的方式可以至少保護一只海星的命運。”
——英國國家文理中學執行主席Martin Stephen
當今，每個國家都遇到了一個同樣的世界性教育難題，那就是STEM教育：科學、科技、工程和數學。我們發現很多頂尖的優秀教師不愿意教授STEM課程，與此同時選擇數學和科學方向專業的孩子也越來越少。
為了解決這一難題，我們創立了一所全新的革命性的學校--英國國家文理中學，坐落于英格
蘭的考文垂地區的一所全新教育理念的知識森林。Martin Stephen博士曾公開表示，之所以舉校甚至舉國之力發展STEM，是因為“自己本身的專業不能治愈癌癥;不能解決全球變暖問題;解決不了核聚變問題給這個世界帶來清潔能源;也不能幫助發展人工智能行業或是污水處理，讓這個世界上的孩子們和成年人們永不生病。
這個世界處在一個最需要數學家、物理學家、化學家和生物學家的時代。年輕人的大腦，尤其是那些對STEM充滿興趣的大腦，是這個世界上最寶貴的自然資源。這個世界上曾經最寶貴的資源有碳、石油、天然氣和各種礦物質。未來最耀眼的那顆鉆石不會是物理形態的，而會是未來的數學家和科學家們。”
英國國家文理中學的建立，就是為了幫助解決目前在傳統中學無法解決的問題，辦學之初就專注于教授STEM，全力打造學生STEM方向頂尖人才。
專注STEM，面向未來的核心競爭力
關于STEM，S代表Science科學，T代表Technology科技，E代表Engineering工程，M代表Mathematic數學。STEM專業強調跨學科專業知識整合，培養學生的Communication (溝通交流)，Collaboration (合作)，Critical Thinking (批判性思維)，Creativity (創新)的能力。
STEM ，最早是由美國政府公布的《美國競爭力計劃》( American Competitiveness Initiative , ACI )發展起來的。美國政府不斷在 STEM 教育方面加大投入，并一直提倡留住各種創新型人才。因此 STEM 項目不僅僅能夠培養同學們的能力，還能夠在就業中為同學們提供一些得天獨厚的優勢：
旺盛的就業需求
根據英國就業和技能委員會的數據，在英國的科學、技術、工程和數學(STEM)領域有43%的“技能缺口”難以填補，這主要是由于缺乏具備所需技能和經驗的申請人所致。在英國，每四個新工作機會中就有一個適合STEM人才。
2、豐厚的薪酬待遇
據全球化智庫CCG調查顯示，STEM專業幾乎包攬了在英美兩國的畢業生十大高薪專業排行榜的前十，如化學工程、通用工程、機械工程、電子工程等專業的畢業生;據光輝合益的研究，在STEM領域就業的英國畢業生比他們的同齡人要多賺近20%，年薪是其他專業畢業生望塵莫及的。
在美英大學中，STEM毫無懸念的成為兵家必爭之地，申請異常激烈。然而面向STEM項目專業的中學培養發展還不完善。英國國家文理中學，是英國第一所專注于教授STEM的學校，致力將學生送入世界一流大學。因為專注，所以專業，它為學生們提供了優質豐富的資源和實力。學生們在此不僅會學業有成， 更重要的是他們將熟練地掌握英語，深入了解英國文化。他們在掌握學科知識的基礎上，將進一步發展他們的創造性和獨立思考的能力。豐富的課外活動和個性化的課程設置會為他們未來成為各個領域的領軍人物打下扎實的基礎，可以說，英國國家文理中學正在改寫歷史。
讓學生與名校更近一步
為了解決當今教育界STEM教學的難題，“倫敦圣保羅中學”的高等校長Martin Stephen博士、英國國會工黨資深議員Geoffrey Robinson MP、英國教育部任命的全國教育帶頭人Philip Limbert博士一起創立了英國國家文理中學。
當這英國教育界三巨頭聚集在一起后，更是招募吸引了來自劍橋大學、UCL、杜倫大學、華威大學、愛丁堡大學等世界TOP級名校畢業生擔任教學老師，他們當中大多畢業自名校，是 STEM教學行業里面最資深的實踐家和專家。
在強大的師資力量配備前提下，英國國家文理中學更注重提問式教學。Martin Stephen博士表示“在許多國家每個班級會有40個人左右。這樣的情況下教師做不到鼓勵每個學生發問，如果教師這樣做了，教學的時間又不夠了。所以很難避免教師只能偏于演講式教學，這種單項的傳輸式教學，有點像我們俗稱的“填鴨式的教學”。當Watson和Crick發現了DNA的雙螺旋結構，他們并不是通過讀書獲取知識。更多的，他們提問!偉大的科學家們都愛問問題，好的STEM教學方式也應該允許孩子們問問題。“
在英國國家文理中學，小班教學，教師鼓勵學生提問，如果學生不知道答案，教師不僅知道答案，更知道獲取答案的N條通道。學生即便問題問錯了或者回答錯了，也沒人會嘲笑沒人會覺得沒面子。鼓勵學生養成不斷提問的習慣，堅信真理的獲取源于尋找到了真理的反面。
除強大的師資力量外，英國國家文理中學同步開設課外個人研究項目資質(簡稱EPQ)，即每位學生自發或自主的對所選課題進行研究，并與目標院校意向專業教授及研究生在讀學長學姐組成科研小組，為學生提供學術支持，學生需要通過在這個資質認證中取得優異成績來向大學的招生老師證明他們擁有獨立的學習技能并具有成功地完成學位課程所需的能力與品質。與此同時，英國國家文理中學的學生，可以提前與目標院校建立聯系，向未來導師展示自身擁有的能力與品質，從而為將來的申請打下堅實的基礎。
簡言之，強大專業的師資力量、中學期間的項目鍛煉以及提前與目標院校建立緊密聯系，均讓英國國家文理中學的學生可以與名校更近一步。
讓知識和能力全面發展的教學模式
獨特的STEM教學、強大的師資力量、與名校招生官的緊密聯系，在學生縱向發展、名校申請上奠定了堅實的基礎。然而，英國國家文理中學對于學生的綜合素質教育也異常重視。
英國國會首相辦公室實習項目：
英國國家文理中學是全英唯一獲得參加英國國會首相辦公室實習項目的高中學校，通過英國看世界，全面了解英國的政治史，培養學生領導力，并且有機會成為英國國會議員辦公室實習生。、
影子伙伴：
英國國家文理中學每位學生都會有和自己匹配的影子學習伙伴，他們由英國著名大學的研究生擔任，與文理中學的學生共享專業知識和學科領域最新動態，幫助學生在A-level考試中取得優異成績，并成為學生與英國文化之間的橋梁。
豐富的課外活動：
英國國家文理中學為培養學生全面發展，幫學生準備了貝爾格萊德劇場，感興趣的學生可以參加戲劇工作坊，提升表演及演講技能;火花音樂計劃，帶領學生參觀伯明翰交響樂團，職業音樂家親自授課;更有網球、板球、橄欖球、羽毛球、排球、游泳、野外生存等體育項目供學生選擇。
安全舒適的環境：
學生公寓更是提供24小時的安全保障，確保學習之余，學生的生活舒適、安全。小班教學，保證每個學生的教學質量。
經過漫長的思考及準備期，英國國家文理中學從2016年正式開始招生，已經吸引了一批非常優秀的學子。目前愿意招收15歲以上，來自全球各地的孩子。英國文理中學致力于成為世界上最好的STEM教學和學習的殿堂。如果你的意向專業是STEM，如果你的目標是世界頂尖大學，那么不用猶豫，報考英國國家文理中學吧!
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