面對互聯網信息化的飛速發展，很多人只考慮其給人類社會帶來的正面影響，這是不客觀的。凡事都要一分為二，事物不可能都是優點，沒有缺點。了解一個事物，必然要全面地了解它的優缺點，這樣才能更好地理解它，使用它，甚至要利用它的優勢來抑制它的缺點。
信息時代，教育面臨的最大挑戰來自自身
隨著信息時代的到來，學校的方方面面都會發生巨大變化。這是大家能夠看得見，想得清，體驗得到的變化。但是在我的認知范圍里，這些我們能感受到的，或者能夠實現的變化，我并不認為是信息技術給教育帶來的革命性變化。
信息時代，教育面臨的最大挑戰并不來自一些技術層面的問題，比如我們今天需要培養孩子哪些素質等，我們最大的挑戰來自自身。人一出生，知識的獲得、能力的培養要從零開始，而我們的社會無論是知識的積累還是技術的發明創造，都在以迅猛的速度增長。這是一個非常矛盾的關系，從零開始學習卻恰好趕上正在飛速發展的社會，因而對于人們所需要積累的能力和智慧的要求會越來越高。
學制問題就是個矛盾的關鍵點。我們的學制太長了，念一輩子書，工作沒多少年就退休了，我們學到的知識又趕不上社會的需求。這個問題該怎么解決?至少在我的認知范圍里，是回答不了的。
真正的技術革命在于我們無需從零開始。從出生起我們就可以直接繼承前人的智慧和能力，在此基礎上繼續學習，這樣才能趕上時代的發展。但是就目前來看，無論是人類自身還是科技技術都實現不了這個目標。
智慧教育更強調高效、便捷、個性化
今天的教育最不缺乏的就是理念，最缺乏的就是實踐。未來不是向往和描繪的，而是應該用今天的努力去創造的。因此，在信息技術迅猛到來的時候，我想說說清華附中中做了一些什么。
清華附中通過信息技術建立了數字校園。學生們帶著智能卡，在校園任何地方行走，他們一天的軌跡老師能看得一清二楚。孩子們吃了什么東西，點了什么菜，花了多少錢，這里面營養成分如何，我們都能夠分析出來。如果智能設備壞了，通過手機就可以在網上報修。
這些技術使得教育更便捷、高效，這是智慧教育的一部分。我們把人們的一些低效勞動變成高效的勞動，從而騰出更多的時間去思考教育。我特別認可一個觀點：教育到最后，最核心的還是人和人之間智慧的碰撞和情感的交流，這是智慧教育機器所不能取代的。
關鍵詞：大數據、互聯網、云計算
另外，我們提供了一個利用大數據、互聯網和云服務建立起來的學生綜合素質評價系統。在系統內，老師對學生進行全方位的數據記錄、采集和綜合評價指導。學生從入學第一天起一直到畢業最后一天，在此期間產生的所有信息和數據都會被全方面搜集記錄，并且分門別類進行管理。
通過這些數據，我們就可以很好地觀察一個學生的變化，最后依據此對學生進行及時地指導。這樣一個體系的建立，讓家長和老師能夠更好地把握每一個孩子的需求，從而實現個性化發展和精準指導。
在數字化、信息化的教學應用方面，清華附中沒有統一的模板，教學沒有法才是常態。也許有些老師到現在還愿意用粉筆和黑板，我并不反對。在我看來，這種傳統的模式之所以存在了那么多年，也有它的優勢。
每一個老師根據自己對信息技術的了解，對學生的了解，對本學科的了解，來設計適合自身的教育教學方法。如何使用技術，是否使用技術，這個都由老師自己說了算。這樣才能真正尊重老師的個性。
所以互聯網教育、智慧教育，一個巨大的優勢就在于，我們能夠更好地了解每一個個體，更加尊重每一個個體的需求，更為精準地為每一個生命做個性化的教育服務。
無論智慧校園多么高大上，教育不能被技術綁架
智慧校園其實是數字校園的一個革命性升華。技術的成熟和發展，使得我們能夠用信息化或者現代化的手段，把學校的整個系統都置于一個非常智慧的形態下。具體來說，智慧學校其實是一個物聯網，日后無論是教學、科研、管理還是校園的日常生活，都將處于這樣的“網”中。
智慧校園無論多么高大上，它有一個任務必須執行，就是要為學校的教育目標和教育任務服務。教育需要它的時候它就來，教育不需要它就靠邊站。有時候我們會被技術綁架，技術不是做給別人看的，我們要讓它在教育領域真正發揮本質作用。
