空間是教學的容器，對空間改造的目的，是讓孩子們置身其中，感到快樂。
本周，位于浦東新區康橋路1700號的一所學校迎來開學后首個完整的學習周。這片面積約80畝的校區內，進出的不再是大學生，而是身著統一校服的小學生和初中生。
在原來的大學遷址后，新成立的浦東民辦萬科學校入駐康橋路1700號，成為德英樂教育在上海的第三所九年制民辦學校，而這一過程中，整個校園空間發生了一系列變化。
空間之變：更安全更開放
充足的活動場地、明亮的教室……大學校園的硬件設施對于絕大多數中小學校而言，算得上是“頂配”。然而，中規中矩的空間形式，卻無法充分釋放出空間使用者青少年應有的活力。
“空間是教學的容器，對空間改造的目的，是讓孩子們置身其中，感到快樂。”上海萬科的設計人員介紹，改造在保留原有建筑結構的基礎上進行，從而營造出明亮的房間，趣味的造型，流暢的空間，有辨識度的環境。“我們盡可能以孩童的角度去度量他們所處的環境，比如考慮到孩子身高，盥洗室洗手臺盡可能降低;采用低緩的樓梯踏步，避免的地面高差，防止孩子奔跑摔倒。”
主樓內坡度低緩的樓梯
閱覽區采用玻璃天花板引入自然光
主樓二層的閱覽室是整棟建筑的亮點。設計師將原來的封閉式天花板用玻璃天花板替代，從而引入自然光線，為閱讀營造出明亮通透的空間。而且，閱讀室是開放空間，沒有用于隔離的門和墻。實際上，類似的開放空間在這所學校中并不少見，在教學單元之間的間隙，如公共走廊的一側或豎向交通核的附近，設計師均有意預留一定的開放空間?？此?ldquo;無用”的空間，實際是一種留白。孩子們可以在這里進行充分的交流溝通，讓新的思考和創意更容易發生。
學校幾乎沒有死角，一覽無余
正因為具備充足的開放空間，浦東民辦萬科學校幾乎沒有死角，從硬件上避免校園霸凌事件發生。即使是視線比較陰暗的電梯口，設計師也用彩色墻紙予以裝飾，讓空間更加明亮，更符合孩子的審美。
空間內色彩繽紛
內容之變：激發無限潛能
“三人行，必有我師焉。為何不是二人行?”開設英文論語課的浦東民辦萬科學校校長趙均寧如此舉例。他指出，德英樂教育秉持“開拓全球視野、激發無限潛能”的理念，這種理念將在每一堂課程中落地，注重培養學生們的思辨能力和舉一反三的能力。
“在德英樂教育體系中，課程內容逐步標準化，并開始推廣運用。”趙均寧說，作為德英樂教育的組成部分，浦東民辦萬科學校課程將以中英雙母語為核心特色，結合上海市二期課改教材，同時加強藝術、科學、STEAM(即：科學、技術、工程、藝術、數學)、英語論語、美食美儀、賽艇等拓展型課程，激發學生潛能，讓學生培育全面平衡的個性，以及終生學習的能力。
除浦東民辦萬科學校之外，位于浦東與閔行的兩所萬科幼兒園也在本月同步開園;位于閔行的萬科雙語學校憑借創新的攀巖特色課程，成為上海首家獲中國登山協會認證的“全國攀巖特色學校”。
從學校到全學齡全品類的教育服務商，德英樂教育涵蓋幼兒園、小學、初中、高中教育四個階段，融合政府、企業、國內外優質教育合作機構等多方資源，創新學生、家長、老師“家校共建”模式，實現了覆蓋公辦、民辦及素質教育的完整業務體系。
理念之變：承擔應有的責任
從1996年創辦復旦萬科實驗學校，到成立浦東民辦萬科學校，目前德英樂教育在上海已經參與到13所幼兒園及中小學的教育教學管理，實現規模的穩步增長。
“萬科正從‘住宅開發商’轉型‘城市配套服務商’，‘熱帶雨林’業務體系是這一戰略在上海區域的系統化實踐，德英樂教育已成為體系中的重要一環。” 上海萬科副總經理、德英樂總經理許青川說。近年來，除了商業、產辦、醫養、城市更新以外，萬科在轉型發展中也將教育作為重要的發展方向，不斷開拓學歷教育和素質教育產業，使之進一步為城市發展注入新的動力。
許青川表示，作為城市配套服務商，萬科更要做內容、做運營，培育綜合性的服務能力。通過多業態整合的方式創造可持續發展的能力。“教育不僅是企業社會責任的體現，做好教育還可以反哺周邊的社區，塑造我們自身更好的品牌。”
