傳統的教育模式使學生處于被動教學地位，壓制了學生的個體個性，課堂缺乏趣味性、快樂性，學生難以產生積極主動學習的興趣。微課教學以其主題突出、短小精擇、視頻為主、使用方便等特點，將微課教學模式應用到教學過程中，能有效營造學習氣氛，提高教學效果，是對傳統教育方式的科學有益補充。
微課按照新課程標準及教學實踐要求，以多媒體資源為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。它的出現，為教學觀念與方式的變革帶來新的機遇。
小學生具有好奇心強、活潑好動等性格特點。傳統教學模式中對小學教學秩序進行管教性的約束，不僅壓制了學生的個性，同時容易讓學生對課堂學習產生厭煩心理。教師利用微課教學模式，能夠將形式多樣的教學內容引入到教學環節中，增加學生的學習興趣和參與意識，進而提高課堂教學效率。
微課教學的核心內容是教學視頻，相對于傳統的課堂教學而言，微課具有問題集中，主題突出的特點。小學生的自我行為約束能力較弱，注意力容易分散。微課教學視頻能夠在短時間內有效吸引學生的注意力，可以針對課堂的教學重點進行解讀，解析各種重點題型，對考點進行歸納和分析，也可以用來講解重點的學習方法和經驗，教學內容更加精簡，形式更加靈活。
綜觀目前的教材，很多教學內容學生因為沒有經歷過，缺乏形象概念，因而學生難以形成對教學內容的主觀感受。而利用微課視頻的形式，對教學內容的相關視頻資源進行整合應用，可讓學生在視頻畫面中感受到教材內容描述的具體和形象，促進學生對文章內容的理解。
微課教學模式以多媒體教學設備和網絡信息技術作為應用載體，教師可根據實際的教學情況和學生需求，將微課教學模式合理地應用到不同的教學環節中。推而廣之，微課教學必將顛覆學生對學習“難學、難懂、枯燥”的刻板印象，對提升學生學習興趣、提高學校教育水平，乃至助推教育興邦意義重大。
