中國直播互動教育的發展,在2010年以前以政府支持為主,2010年以后,在線教育受資本、政策、市場、技術共同驅動,行業蓬勃發展。未來,大數據和人工智能技術的發展將促進在線教育被重新定義,教育產業結構將會升級。
技術與資本雙驅動,企業頻繁轉型或布局直播
2016年直播熱帶動諸多領域火爆,“直播+教育”備受資本和創業者青睞,直播互動教育呈井噴之勢發展,很多原先布局其他教育形式的企業紛紛轉型或者涉足直播互動教育,賽道聚集了越來越多的玩家。
教育機構紛紛轉型或涉足直播互動教育可能主要受技術和需求驅動:
其一,隨著互聯網、云存儲、語音識別等技術的進步,互動教學直播對教學場景的營造優勢越發明顯,已能盡最大可能還原線下學習模式,“實時互動、答疑和督促”等環節極大提高學習的效果和完成率,實現教學價值。教育市場對“直播+服務”的理解不斷加深,因此直播越發火熱;
其二,直播互動教育的線上集“教、練、測、評”為一體,提供個性化教學,打破時間空間限制,優化資源配置,性價比相對較高。服務與效果優勢相輔相成激發了用戶對教育的強烈需求,用戶也愿意付費,實現現金流的流轉。
超過七成用戶表示愿意再次使用直播互動教育平臺
據統計,超過七成用戶表示愿意再次使用直播互動教學平臺學習,可以接觸更多新鮮事物,認為直播教學互動程度高是他們會再次使用的主要原因。其中,有23.5%的用戶表示很可能再次使用直播互動教學平臺進行學習,53.3%的用戶則表示他們再次使用直播互動學習平臺的可能性很高,只有2.5%的用戶表示他們不愿意再次使用直播互動教學平臺。用戶選擇直播互動教學最為擔心的就是學習效果,占比為53.5%,有51.5%的用戶擔心平臺的教學及服務質量不佳;用戶對互動性不高及參與度不強的擔心相對較低,僅為40.6%;這也說明用戶選擇某種學習方式時,最為看重的還是學習效果及所享受的服務,用戶更愿意為效果和服務買單。
大范圍個性化教育將成可能
趨勢一:大數據為精準定位服務提供依據,將開啟個性化教育新時代
大數據的分析可以精準定位需求,匹配師生契合度,制定適合的教學方案,規劃最優學習路徑,推薦適合學生的學習內容等。讓個性化教育不再局限于傳統的一對一教學, 未來的個性化教育將是大范圍的,老師可以對更多的學生進行因材施教,這也是家長和社會對教育個性化的訴求。
趨勢二:市場更多品類被在線化,教育市場縱深領域持續細分
目前,在線教育市場已經不再局限于語言培訓、職業培訓,越來愈多的教育品類開始被在線化。截至2017年6月1日,資本市場在興趣類領域的投資共55次, 且以天使輪融資為主, 興趣類教育正在開始由線下向線上延伸。
趨勢三:VR/AR等新興技術強化沉浸感,教學場景進一步優化
未來,針對實操性強或場景化要求高的學科,通過VR/AR模擬或營造出教學場景,使教學場景更具沉浸感和交互感。
趨勢四:目標市場下沉,戰場向三四線城市及以下開始轉移
三四線城市用戶量巨大,而缺乏優質的教育資源,而在線教育正好能打破資源分配不均衡的現狀,優化資源配置,實現供需雙方的共贏。