中國直播互動教育的發展，在2010年以前以政府支持為主，2010年以后，在線教育受資本、政策、市場、技術共同驅動，行業蓬勃發展。未來，大數據和人工智能技術的發展將促進在線教育被重新定義，教育產業結構將會升級。
技術與資本雙驅動，企業頻繁轉型或布局直播
2016年直播熱帶動諸多領域火爆，“直播+教育”備受資本和創業者青睞，直播互動教育呈井噴之勢發展，很多原先布局其他教育形式的企業紛紛轉型或者涉足直播互動教育，賽道聚集了越來越多的玩家。
教育機構紛紛轉型或涉足直播互動教育可能主要受技術和需求驅動：
其一，隨著互聯網、云存儲、語音識別等技術的進步，互動教學直播對教學場景的營造優勢越發明顯，已能盡最大可能還原線下學習模式，“實時互動、答疑和督促”等環節極大提高學習的效果和完成率，實現教學價值。教育市場對“直播+服務”的理解不斷加深，因此直播越發火熱;
其二，直播互動教育的線上集“教、練、測、評”為一體，提供個性化教學，打破時間空間限制，優化資源配置，性價比相對較高。服務與效果優勢相輔相成激發了用戶對教育的強烈需求，用戶也愿意付費，實現現金流的流轉。
超過七成用戶表示愿意再次使用直播互動教育平臺
據統計，超過七成用戶表示愿意再次使用直播互動教學平臺學習，可以接觸更多新鮮事物，認為直播教學互動程度高是他們會再次使用的主要原因。其中，有23.5%的用戶表示很可能再次使用直播互動教學平臺進行學習，53.3%的用戶則表示他們再次使用直播互動學習平臺的可能性很高，只有2.5%的用戶表示他們不愿意再次使用直播互動教學平臺。用戶選擇直播互動教學最為擔心的就是學習效果，占比為53.5%，有51.5%的用戶擔心平臺的教學及服務質量不佳;用戶對互動性不高及參與度不強的擔心相對較低，僅為40.6%;這也說明用戶選擇某種學習方式時，最為看重的還是學習效果及所享受的服務，用戶更愿意為效果和服務買單。
大范圍個性化教育將成可能
趨勢一：大數據為精準定位服務提供依據，將開啟個性化教育新時代
大數據的分析可以精準定位需求，匹配師生契合度，制定適合的教學方案，規劃最優學習路徑，推薦適合學生的學習內容等。讓個性化教育不再局限于傳統的一對一教學， 未來的個性化教育將是大范圍的，老師可以對更多的學生進行因材施教，這也是家長和社會對教育個性化的訴求。
趨勢二：市場更多品類被在線化，教育市場縱深領域持續細分
目前，在線教育市場已經不再局限于語言培訓、職業培訓，越來愈多的教育品類開始被在線化。截至2017年6月1日，資本市場在興趣類領域的投資共55次， 且以天使輪融資為主， 興趣類教育正在開始由線下向線上延伸。
趨勢三：VR/AR等新興技術強化沉浸感，教學場景進一步優化
未來，針對實操性強或場景化要求高的學科，通過VR/AR模擬或營造出教學場景，使教學場景更具沉浸感和交互感。
趨勢四：目標市場下沉，戰場向三四線城市及以下開始轉移
三四線城市用戶量巨大，而缺乏優質的教育資源，而在線教育正好能打破資源分配不均衡的現狀，優化資源配置，實現供需雙方的共贏。
