在日益全球化的今天，面對各種突如而來的挑戰和困惑，學生需要多維能力來解決各種復雜的問題。而比特實驗室為在“應試教育”的苦海中奮力掙扎沉浮的孩子們提供了一個“生存教育”的綠色小島，“不讓一個孩子掉隊”是比特實驗室的教育目標。比特實驗室不僅讓孩子們學到比知識更重要的3個“愛”(愛因斯坦的想象力，愛迪生的創造力和貫穿生活的愛心)，而且教會孩子21世紀最重要的7項生存能力(創造發明能力、團隊合作和領導能力、創新思維和解決問題的能力、運用物聯網最新科技的能力、快速獲取知識和信息的能力、跨文化和地域的理解能力、自主學習和職業規劃的能力)。從比特實驗室走出來的孩子將是一個富有自信、激情和夢想，熱愛生命和創造成就未來的有用之才。
“物聯網教育-比特實驗室”是針對21世紀人才培養的世界最先進的教室，采用國際領先的物聯網傳感電子技術和最具創意的想象力和創造力的培養模式，把科學和藝術緊密聯系在一起;融入了德國MP3發明故鄉的教育理念和美國蘋果公司喬布斯故鄉的學校師生的親身體驗，以愛迪生和愛因斯坦的創新理念和喬布斯的創新精神為之支柱，接合了中國五千年的文化傳承，把最先進的物聯網科技與基于七巧板的創新3維藝術緊密融合，彌補中國目前應試教育中存在的缺陷和不足，不僅鍛煉學生的語、數、外能力，還鍛煉學生的想象創造力，培養學生的動手創造和團隊合作能力，使他們成為樂觀進取，擁有最新物聯科技知識，富有智慧的創新型高端人才。
課程設置從一個感人的科學家故事或生活哲理故事開始，從學生聚精會神地聽故事到大膽的動手做實驗。讓同學們在實驗的互動過程中，提高動手能力和創新能力，學會如何面對失敗和承受挫折，如何幫助失敗的同學，如何發現自己的能力和提高自己的學習自信心;在團隊的協作中鍛煉領導力和團隊合作能力。通過學生對自制作品的快樂體驗和創新思維訓煉，不但提高了學生的動手和想象能力，而且通過對作品的表述和展示提高了學生的語言表達和藝術審美能力。
一個高效的課堂創新教室，被稱為“比特實驗室”，結合了電傳感器的應用和一種新型的3D藝術設計。為了激發學生的創新精神，在這個教室里所有的設計都是由小的“位”建立。椅子和桌子是由透明的磚組成的，學生可自行組裝。電子傳感器的基礎“比特磚”，使學生構思概念對房子的電子元件的使用，再搭建八個不同顏色的透明的幾何圖形?；訉W習平臺是通過“比特課程”的團隊提供的，它由四部分組成：
(1)了解發明者的故事。為了學生的好奇心和探索精神，偉大的發明家的故事，如愛迪生發明電燈泡，取聲器——麥克風的發明等等。
(2)做一個好的工程師。一堂比特課的第二部分是教學生如何有效地使用電子基礎磚的傳感器來解決現實生活中的問題。這些傳感器為基礎的電子磚，是不同種類的傳感器，如聲、光、溫度、電磁波、超聲波、紅外線等。
(3)做一個創造性的藝術家。有爭議的構思產品的想法，然后在比特課程的第三部分，學生構建造型使用八種透明的幾何形狀的電子模塊，其中有不同的顏色。它讓學生利用八種透明幾何形狀模塊，設計出不同的構想。
(4)做一個熱情的人。每隊由三到四個學生組成，男女搭配。在每個創意項目中，團隊成員一起工作，解決沖突的思路以達成共識的設計。不同的人才，不同的創意，不同的才智，整個團隊成員在創新中，不停地融合再融合，成為一個團結協作的優秀團隊。完成原型之后，每一支團隊都會寫上他們的造型的描述和其特點和功能，介紹他們對作品的市場化、成本和利潤的期望，以及其他相關的商業環境和社會因素。這樣的教導，使學生增強了自信心，也提高了他們在其他人面前的演講技巧。
無錫市南湖小學自2012年6月建立比特實驗室以來，深受同學們的喜愛。經過調查發現，無論男生還是女生，他們的動手、創等各方面能力都得到了非常大的提高。調查對象：228位學生，其中116位男生，112位女生，結果見下圖?！?/p>
比特實驗室堅信：教育是人類發展的基礎，針對傳統應試教學模式“教學→實驗”刻板的弊端，比特實驗室提出了針對每個學生不同特點的個性化教學模式“故事→實驗→學習→探索和挑戰”，使學生能夠在教學互動的快樂學習氛圍中，找到適合自己特點的發展方向，更快地接受最新的科技知識，鍛煉學生自主學習的能力，激發學生的求知熱情和勇于探索的精神，全面提高學生成為創新人才的素質，使學生在快樂互動式的教學過程中，提高學習成績，為成就自己人生的夢想樹立信心和方向。
