3D打印技術是一項非常具有前瞻性的技術，未來應用前景十分廣闊，國際上科學技術水平較為先進的國家，學生的技術課程中早已引入了“3D設計與打印技術”，2015年8月21日國務院總理李克強主持國務院專題講座：“討論加快發展先進制造與3D打印等問題”。國家已在發達地區開展了校園3D打印教學探索，我們云南也非常重視這一技術的引入，2015年暑假，省教育廳組織了“云南省中小學教師骨干3D打印集成系統”教育培訓，并在云南省“全面改薄”項目中向全省中小學配發3D打印集成系統。3D打印走進了普通校園，有了設備，3D打印系統的應用，3D軟件的使用，3D設備的管理，教學內容，這一系列的課題亟待探索和研究，筆者在通過實踐與總結，對3D打印進校園，提出一些建議。
一、普及3D知識，認識3D打印
3D打印技術是一項非常先進的技術，未來將廣泛運用于醫療、建筑、教學各領域及日常生活中?，F在，3D打印來到校園，大家都感到新奇，驚嘆之余，不禁會說：“用它來做什么?怎么用這機器?難道只是打印幾個玩具嗎?打印出來的這些模型，街上也能買到……”3D打印是一個新事物，我們不了解它，就要去學習，認識它。學校對教師和部分學生進行培訓，普及3D打印的相關知識，提高師生的對3D打印的興趣。
二、會用、會管3D打印設備
要會用，會管這套設備，首先，我們得了解這套設備，整套3D打印集成系統包含3D桌面打印機、3D掃描儀、3D軟件、掃描儀升降架、轉盤、電腦及部分維護工具、耗材。
根據這套設備的特點，學校在安放設備的時候盡量選擇稍寬暢，采光好的場所擺放。建議擺放到學校電腦室，這主要考慮到日后進行3D建模教學時，可以充分利用學生機，讓3D教學與信息課有機結合起來，同時也是提高設備的利用率。由于3D打印對設備要求高，所以這次配發的設備配置都比較高，特別是電腦，CPU、內存、顯卡等硬件都能滿足教師機的要求，完全可以作為教師機，既方便日后的3D教學，又可在機房建設中節約資金。
3D打印機是精密儀器，遇到故障時不可盲目拆修，最好先咨詢一下相關技術人員，平時操作時候，管理員要注意積累經驗，能排除常見故障。比如打印過程中打到一部分的時候，吐絲不暢，絲不能粘連到模型上，首先注意檢查絲盤是否出現纏絲，纏絲可能導致進絲不順利，從而導致吐絲不暢，或者進行設備校準。不能順利進絲或退絲，是最常出現的故障，根據打印機進絲的原理，可將絲頭剪成斜口，待快達到進絲溫度時用手輔助送絲，一般能解決故障。使用過程中可能會遇到種種問題，管理員只要多動腦筋，或者向技師、同仁虛心求教，絕大多數問題是可以解決的。
三、選好3D軟件，讓3D打印走進孩子心中
3D打印系統里包含幾款3D設計軟件，其功能很強大，能滿足日常教學需要，其中Meshmixer主要對掃描模型進行修復，Tinkercad主要用于建模。關于這兩款軟件的使用，培訓資料上有詳細的講述，且從筆者的實踐經驗談談建模軟件Tinkercad的運用，Tinkercad的功能很豐富，對模型的處理比較細膩。但Tinkercad是一款國外的軟件，我們在使用的時候，需要漢化，漢化后，容易出現一些問題，比如在建模過程中軟件可能自動關閉，操作者只好每操作一段時間就保存一下，以防軟件關閉，模型沒能保存。
在中小學教學中運用的3D建模軟件，有沒有一款適合中小學生使用的國產軟件，筆者同發達地區的創客導師，一線教師交流過程中，認識了3D One，經過詳細的了解和運用，3D One的確是一款很適合中小學生使用的3D軟件， 3D One軟件在設計的時候針對初學者的特點，運用了比較直觀的視圖，介面清晰，各項功能都有對應的視頻教程鏈接，可以幫助學習者及時解決問題。尤其值得一提的是3D One有各種版本，能滿足學生機系統不一的要求，免費的家庭版可供師生安裝到家庭電腦上，課外學習。3D設計軟件比的就是服務，3D One在這方面做得很好，他們通過QQ群及時解決學員的困難，組織講師定期在QQ群中進行視頻授課，同時邀請技術好的老師和學生做創客導師，給學員更直接的幫助。
四、校本教材的開發
開設一門課程，我們得解決學生學什么，老師教什么的問題，由于3D打印課程剛剛進入學校，沒有現成的教材可供學校使用，筆者在參考了北京等地學校的3D打印校本教材，綜合一些3D打印軟件公司設計的教材后，覺得編寫校本教材也不難，就是把操作步驟和技術要領寫下來，輔以軟件截圖構成，筆者以《掃掠功能巧制彈簧》為例簡要介紹：
1.打開3D One;
2.在畫面中心點插入一個六面體，長20mm,
寬20mm，高100mm;(如圖1)
3.運用扭曲工具將六面體扭曲1200度;(如圖2)
……
8.打開掃掠工具，把圓沿曲線掃掠出彈簧，刪除扭曲的六面體;(如圖6-8)
圖文結合的方式開發出的校本教材，對學生學習有明確的指導性。
五、微課在3D教學中的應用
微課以視頻的方式向學習者展示某個知識點或者某項操作技能的特點非常符合3D建模的教學。課堂時間非常有限，課后又容易忘記，所以微課的應用就能很好彌補3D建模教學的不足，筆者在帶學生進行設計的時候，邊講邊用錄屏軟件把操作過程錄下來，邊錄邊講解，然后把視頻發布到視頻網站，將視頻鏈接分享給學生。課后，學生可以通過電腦，手機等觀看微課，自主學習。
六、校園創客
創客的意思就是努力把各種創意轉變為現實的人，3D打印進校園，一個很重要的目的就是培養孩子的創造力，大人的思維總是受現實的限制，孩子要自由得多，3D打印課程能讓孩子的天馬行空“變現”。一次在教一個六年級的孩子設計QQ企鵝時，筆者按照騰訊的方案把小企鵝黑白相間，身材渾圓，樣子很萌，孩子很喜歡，等他開始自己設計的時候就把企鵝的腦袋和身子給分開了，問他為什么?他說他設計的企鵝是未來科技，腦袋是磁懸浮的，能三百六十度旋轉……多好的創意啊!我們開展的3D教學，培養了孩子創造力，使他們成為校園創客。
3D打印來了，需要學校以開放積極的態度接受這一新事物，給予多方面的支持，需要老師用心去研究。3D打印讓孩子更接近自己的夢想，3D打印，我們共同去探索和研究，讓3D打印走進我們的校園，走進我們的生活。
