教育戲劇是什么?在很多歐美國家，教育戲劇作為一種培養學生全面素質和能力的重要教學方法，已成為中小學普遍開設的一門常規課程。但是，對于大部分的中國師生和家長而言，“教育戲劇”仍然是一個嶄新的名詞。社會大眾對于這種將戲劇方法與戲劇元素應用到教學中，利用互動式交流、游戲式滲透、啟發式引導、參與式體驗、音樂式調節等方式，讓學生在戲劇實踐中達到學習目標的教學方式尚缺乏普遍的認知和認同。
圖一：(山東教委外語骨干教師培訓(周笑莉教授主講教育戲劇與英語融合性教學))
值得慶幸的是，自2015年以來，隨著部分教育行業先行者的引領和推動，“教育戲劇”的重要性越來越得到重視，中國的教育戲劇事業開始得到很好的踐行和起步發展。北京大學周笑莉教授便是推動教育戲劇在我國特色教育發展中的領軍人物之一。
作為一名有遠大情懷的表演藝術家，周笑莉教授結合多年的演藝經驗，通過對戲劇表演藝術與教育、心理、社會等交叉學科的借鑒與研究，完成了從表演實踐到教育理論的積累與升華。同時，基于對中國藝術教育的長期關注與思考，周笑莉教授積極致力于推動中國美育教學的發展，引領新理念，開辟藝術教育新路徑。其帶頭創編研發的“P.L.A.Y計劃”教育戲劇系列活動，通過開展“P.L.A.Y.計劃”、“美育藝術立體課堂”、“P.L.A.Y.計劃”教育戲劇課堂教學、“P.L.A.Y.計劃教育劇場”、“戲劇+”、“繪本變變變”等多樣化的特色課程，在實踐中推行其“藝術源于生活，高于生活，服務于生活”的主張，并在多個城市，通過對有條件實施戲劇教育的中小學，提供從戲劇空間的硬件建設到課程、教學、展演的系統性戲劇教育服務。
圖二：(山東教委外語骨干教師培訓(周笑莉教授主講教育戲劇與英語融合性教學))
事實上，“P.L.A.Y計劃”是周笑莉教授摸索踐行中國本土化的“教育戲劇”教學實踐之路的重要一步。隨著時代的進步，人們對精神生活的需求越來越強烈，怎樣給年輕一代帶來全方位的藝術課程，無疑成為一些有創新性的教育教學機構和教育工作者的需求，戲劇的綜合性特質便顯露出來。有這樣一群人，他們和周笑莉教授有著共同的理念和理想，在他們看來，“藝術是最好的發現與了解自己，感受與理解他人的工具”，他們認同并倡導周笑莉教授提出的藝術教育理念，積極置身于推動中國教育戲劇的發展。他們就是周笑莉教授背后的團隊，由來自北大、清華、北師大、中央戲劇學院、上海戲劇學院及其他院校的教授、老師們組成的指導團隊。如果說，周教授對于中國教育戲劇發展的關注和推動是基于自身作為演藝人員和教育工作者的教育自發性和自覺性，那么，這群和周教授一起并肩作戰的教育工作者們則更多的是出于對中國教育發展的強大的社會責任感與使命感。正是因為他們的積極支持與參與，“P.L.A.Y計劃”教育戲劇系列活動才得以成功的推進落實，并在社會各界引起強烈的反響。
圖三：(中國傳媒大學附屬中學教育戲劇節研討會)
值得一提的是，在前不久剛剛落下帷幕的以“走上我們的舞臺，綻放生命的精彩”為主題的“中國傳媒大學附屬中學教育戲劇節”活動中，也已經獲得了廣大師生和家長群體的一致好評。一位在現場觀看了孩子們精彩演出的家長激動的說：“教育戲劇通過寓教于樂的形式，激發了孩子們的積極性和創造性，培養了孩子們自由想象的意識。學校不僅僅是傳授書本的知識，更是學生生命成長中的樂園。通過戲劇的形式，可以讓孩子們認識到不同的生活層面，從感受中領略知識的意蘊，從相互交流中發現可能性、創造新意義。”
在旁觀了學生們整個臺前幕后的準備和演出過程中，中國傳媒大學附屬中學的教師們對教育戲劇也有了更加深刻的認知。一位教師在談及此次活動的感想時寫到：“戲劇教育能幫助學生提高時間管理、自我約束和汲取他人建議的能力。在閱讀、分析角色和投入表演戲劇的過程中，可以極大地增進學生對自己和他人的理解。戲劇教育還有助于學生認識自己的良心，和自己對話，實現自我內省。這對鼓勵學生獨立、批判地思考，培養積極主動的態度和勇于嘗試的精神起到很關鍵的作用。最重要的是，教育戲劇本身指向全人教育，即德智體美全面發展，開展戲劇課程可以讓孩子在體驗中豐富生活、延展生命。我們需要這樣的學習，學校應該多開展這樣的課程，并讓更多的孩子參與到其中，從而向成為一個健全的人而努力。”
圖四：(廣西英華職業技術學院 學前教育專業 開設教育戲劇課程)
當然，作為教育教學工作的核心主體，學生的感受才是最直觀且最具參考意義的。在參加完此次戲劇節活動后，學生們也暢談了自己的感想，紛紛表示自己在此次活動中學到了很多，而這些感受和體驗是書本知識和目前的應試教育所給予不了的。“在學習的過程中，要學會合作，要和諧，不能因為一些小事就吵起來，人多力量大，學會在排練時吸取他人的觀點，取長補短，努力變得更好，臺上一分鐘，臺下十年功。在平時的生活，也要學習戲劇演出中堅韌不拔、遇到困難不放棄的精神，學會集體合作，人多了，效率才會快。”;“一句臺詞，一個動作永，遠成不了什么。只有一群人，一部劇本，一起發揮，才能完成一部劇。”學生們如是說。
從眾多家長和師生們的感想及反饋中，我們不難看出，此次“中國傳媒大學附屬中學教育戲劇節”活動的落地是非常成功的，這也再一次證明了“P.L.A.Y計劃”教育戲劇系統課程的科學性及可行性。對“教育戲劇”而言，“戲劇”僅僅是手段與載體，其關鍵還是在“教育”。教育戲劇的本質是通過在學校開設教育戲劇系統課程，讓學生扮演各種戲劇角色，演繹人生百態，弘揚正義，鞭撻丑惡，使學生進一步認識社會、認識人生。就我國目前教育發展現狀而言，積極推進教育戲劇的實踐，倡導教育戲劇的普及，培養教育戲劇的人才，是一項具有重大意義的嘗試。此次“P.L.A.Y計劃” 戲劇節是一個重要的起點，也對全國中小學的戲劇藝術教育教學方面的研究探索和創新具有重要的借鑒意義，這次成功實踐的經驗也將成為日后教育戲劇改革的重要參考，從而進一步推動教育戲劇和素質教育的更深層次的發展。
正如美國戲劇教育協會(EDTA)以“通過戲劇教育塑造人的生命”為使命，致力于在美國和世界范圍內推動戲劇教育一樣，“P.L.A.Y計劃”教育戲劇以“行為模式”教學理論為基礎，通過不斷完善與創新教育戲劇系統課程內容，充分發揮其優勢特點，致力于推動我國特色教育的創新發展。目前，“P.L.A.Y計劃”教育戲劇系統課程已經逐漸在全國多家優秀的學校進行實踐落實開展，其教學效果也已獲得了多方的認可及肯定。相信在未來，隨著“P.L.A.Y計劃” 教育戲劇系統課程的全面深化與普及，將進一步有效推動我國特色教育的發展進程，進而持續影響我國素質教育質量的優化提升，真正實現讓“讓藝術生根，讓生命綻放”!
