很多時候，我們國內和國際在高新科技領域都有著比較大的差距，有其實在新興的虛擬現實vr教育領域也是如此。國內虛擬現實vr教育雖然也已經發展了較長的時間，但是在應用范圍上還十分有限。相較于國際虛擬現實vr教育的發展程度，國內虛擬現實vr教育還有很長的的一段路要走。
1、國內虛擬現實vr教育現狀
國內虛擬現實vr教育主體側重似乎并未像一些國際企業那般集中深化學識教育，相反的似乎變成了一種短而快的技能培訓方式。國內虛擬現實vr教育教你如何進入vr行業，學習vr編程技術，活脫脫就是一個計算機編程vr培訓課，這和學習IOS、Android等培訓課似乎沒有區別，各種vr速成班、20小時學習vr層出不窮。
緊隨vr技術速成班之后的就是各種行業的職業技能培訓，如近日引關注的東航“客艙vr培訓”，重慶某科技公司成立工業級vr培訓中心，除此之外并未有聽聞太多的相關訊息，剩余大多都是如沃爾瑪、哈德斯菲爾德大學等國際培訓的訊息。而國內虛擬現實vr教育走入基層教育的，都處于一種粗放式、體驗式的狀態，與素質教育掛鉤卻主科教育無緣。
國內虛擬現實vr教育與國際虛擬現實vr教育主體形式上就有著巨大差異。國內虛擬現實vr教育以vr速成班、vr學習班為主，以各類嘗鮮式職業技能培訓與基礎素質教育為輔，散亂無序尚未明確發展方向;國際虛擬現實vr教育以學識教育與技能培訓為主，逐步摸索完善，看到了未來教育的脈絡，具有一定的體系與相對明確的發展方向，技術底蘊人才儲備較為雄厚。
2、國內外虛擬現實vr教育發展差距原因
而造成國內虛擬現實vr教育與國際虛擬現實vr教育有較大的原因既有大體環境，人才儲備技術底蘊的原因，也受到傳統教育思想的影響。從大環境上來講，由于眾所周知的原因，我國的互聯網與世界互聯網是并不在同一個頻道，我國的互聯網世界類似于古代的四川盆地，自給自足自成體系，網民與外界信息接觸頻率較低。
國際網民或許在數年前就已經對虛擬現實技術有了一定的概念，但我國絕大多數網民都是在近兩年才似懂非懂的對虛擬現實技術有了一些認識。vr概念普及速度過慢，就無法在短時間內擁有足夠的vr從業人口基數，自然就無法誕生出類似于鮑爾默·拉奇這樣的vr鬼才，更不用說國際許多vr精英都是出自于各大游戲公司。
國內虛擬現實vr教育并沒有表現出十足的把握來促進學生對于高考知識的掌握，學校師長不敢拿學生的未來去嘗鮮。傳統教育的方式雖然飽受詬病，但絕對是大部分下層學子的晉身之階，同時他們就讀的學校也不一定有這個條件去實施vr教育。在優秀教育資源聚集，教學條件優渥的學校，國內虛擬現實vr教育就顯得十分雞肋。
3、國內虛擬現實vr教育應嘗試轉變發展形式
首先需要明確的是，目前vr教育除非是在教育體系高度成熟，教學效果非常驚人的前提下，國內虛擬現實vr教育才會走入中小學甚至高中大學，故而現階段想將vr教育推廣，擠占課本教育的空間的行為是吃力不討好，可能性微乎其微。vr教育想常駐課堂，那么就得從類似于生理健康、世界知識之類認知型課程開始。
在社會性vr教育上，國內虛擬現實vr教育機構們理應擔任起更多的社會責任，或許應該相互溝通協助，組成教育聯合體，集合師資力量發展線上教育，制作精品課程。同時加強與國際vr教育機構的聯動，引入前沿知識，提高vr教育水平，培養更多的質量型vr人才，通過他們反哺整個vr行業，促進行業發展構建vr良性生態圈。
雖然說目前國內虛擬現實vr教育十分的混亂無序，但是這也是面對新興行業的正?，F象。雖然說目前的國內虛擬現實vr教育和國際虛擬現實vr教育差距比較巨大，但是伴隨著各大機構和各大企業的努力，國內虛擬現實vr教育將會回到一個正確的軌道上來，并且為國內的教育事業提供更多的貢獻。
