作為曾經資本風口上的在線教育行業，自2014年開始進入快速發展期， 目前建立起了包括高等教育、K12教育、職業教育和語言教育等細分領域在內完備的市場版圖。隨著領域不斷完善，市場規模不斷擴大，在線教育市場并未進入風口一過人仰馬翻的創投怪圈。
在此背景下，易觀數據中心總經理王珺、資深互聯網教育專家徐華、VIPabc首席技術官湯崢嶸，就大數據環境下在線教育如何尋求創新發展分享了各自看法。
易觀王珺：2017年在線教育發展現狀及趨勢與預測
王珺認為，中國的互聯網教育行業目前還處于一個高速發展的階段。通過易觀數據觀測分析，隨著互聯網教育各類場景化應用的完善與教育資源渠道的打通，教學資源與用戶需求的相互貫通，預計互聯網教育市場在未來三年內仍將維持增長的態勢，到2019年，這個行業將接近4000億人民幣的交易規模。
在線教育行業良好的發展前景和發展趨勢，社會肯定也是其發展的潛力所在。這主要體現在四個利好環境：一是政策促進教育信息化發展;二是人均收入增長助力教育消費;三是社會觀念及教育剛需更盛;四是技術進步使在線教育發展得到支撐。
在線教育細分領域百家爭鳴，但是發展差異依然十分明顯。王珺為此分享了對K12教育、職業培訓以及語言培訓三個細分市場的觀察。
K12教育市場，長期穩定的市場剛性需求為其帶來發展空間，雖然在資本環境收緊的大環境下，但該領域的投融資動作依然頻繁，而且從從移動活躍用戶數據來看，K12教育市場群體還在維持持續上漲。但是K12教育的發展困境依然沒有解決。準入門檻較低，但核心資源要求較高;用戶獲取難，獲取成本較高;應試壓力下，教學效果是用戶關注重點;沒有明顯的教學痛點;產品與內容交互的把控和運營難度較大。
職業培訓需求旺盛，得利于我國目前嚴峻的就業壓力。職業教育的盈利模式目前已得到市場驗證。內容提供商通常以教學課程向客戶收費;平臺提供商通常以向交易雙方或賣方收取交易費用或者收賣家平臺使用費;工具類提供商主要是聚集流量,挖掘用戶價值，進行流量變現;最后一類是技術提供商，通常是To B業務，為教育機構或學校提供語音識別、視頻支持或整體技術解決方案并向企業或學校進行收費。
而外語學習用戶付費能力強，且較多分布在一線城市。語言培訓領域，在外語教學改革及國際化發展的雙重驅動下，保持著旺盛的市場需求。利好政策出臺，教育部推動語言教育發展;居民收入水平提高，教育投入意愿逐步增強;出國留學人數不斷增長，且社會國際化水平提高;線上線下一體化，大數據及技術不斷發展迭代。
滬江網徐華：當下移動教育APP之殤與未來新機遇
徐華所在的滬江網現在開始轉型做投資，所以他除了作為資深互聯網在線教育專家外，現在還是一名投資人。對于熟稔的在線教育市場，徐華現在更以資本和市場的眼光來考量整個行業。
現在移動教育APP涌入市場，產品方呈現多元化，分為資訊型和功能型，又分為大眾型和細分型。徐華認為，這些教育類APP的問題十分明顯：首先是用戶引流成本變得越來越高，缺少流量入口、打開頻次較低，使變現路徑變得較長;其次產品想要壟斷市場的難度也變得越來越大，用戶遷移成本較低，可替代產品選擇較多;此外，用戶身份屬性復雜多元，將時刻面臨巨頭競爭，容易被一些"巨無霸型”app搶飯碗。
雖然問題明顯，但隨著大數據的發展和應用。徐華認為，教育領域將為此迎來直接而深刻的變革。首先改變了教育研究中對數據價值的認識，能使教師更方便和全面了解每一個學生;其次，能夠幫助學生進行個性化學習，提高學習效率;還有，還能增強教師責任心和強化師德建設。在大數據平臺下，教師之間的競爭更加明顯和強化，只有不斷提高自己的文化素養和教育素養才能應對競爭。
VIPABC湯崢嶸：大數據如何促進在線教育的發展
作為涉足在線教育行業的后來者，VIPabc技術大拿湯崢嶸說，他這次僅僅是來分享自己近期看到的行業現象。他發現，目前大部分在線教育的不外乎五種模式：線下營銷轉到線上的在線營銷模式;線下教室搬到線上的直播課模式;線下小班搬到線上的1對1模式;線下排課搬到線上的學生選老師模式;線下教材搬到線上的線性課程模式。這五種模式基本都各自存在弊端。比如直播課缺乏互動;1對1也可能造成學員過度緊張;學生選老師的必然后果就是好老師瞬間被秒殺;此外，在線本身存在很多問題，比如音視頻的質量和使用門檻，網絡質量也特別影響在線課程體驗。
湯崢嶸也分享了自己對于大數據之于在線教育價值的看法。大數據在在線教育領域的一大應用就是營銷，數據化分析用戶構成及使用習慣，這是毋庸置疑的;其次，就是在排課上的應用，通過DCGS的動態排課算法，實現萬億次組合和老師資源的優化配置，同時，大數據的應用，使非線性授課滿足學員多樣化需求得以實現。對于上課環節，大數據的運用也能提供足夠大的未來發展想象空間。比如，實現內容可重復學習，支持搜索和排序。另外，測試評估和AI輔助教學等，留給大數據發揮的余地也是非常廣闊。
