近日，“VR科技巡回展”走進福建師范大學附屬中學“五四嘉年華暨科技節”，消防VR沉浸式場景體驗等給師生們帶來了如身臨其境的體驗。
圖為福建師范大學附屬中學“VR科技巡回展”
實際上，2016年虛擬現實在世界范圍內掀起熱潮，2016年也因此被稱為虛擬現實元年。而“VR(虛擬現實)+教育”也成了近年的一個熱詞。2016年9月，北京微視酷科技宣布獲得千萬級Pre-A輪投資。此外，網龍華漁等也開始開拓教育領域，新東方、邢帥教育等教育機構也引入了VR技術，甚至百度、川大智勝等都在布局VR教育。有業內人士認為，虛擬現實能顛覆傳統教育。
VR+教育能給教育帶來哪些改變?
VR技術，是利用電腦模擬產生一個三維空間的虛擬世界，可為使用者提供視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓人如身臨其境般可以及時、無限制地觀察三維空間內的事物。VR+教育被譽為“教育技術發展的一個飛躍”，是學習者通過自身與信息環境相互作用來獲得知識、技能的新型學習方式。
2015年底，樂視教育與新東方教育集團達成初步合作意向，表示雙方將在英語課堂實現VR教學，學員只需佩戴VR頭盔，就能體驗場景式的英語口語課堂。新東方教育集團CEO俞敏洪表示，英語學習最重要的是能讓學員真正沉浸于某個場景中去學習，而VR全景教學模式正符合英語學習的這一重要環節，這一新技術的到來將會開創全新英語學習模式。
去年3月，百度教育聯手青亭網試水虛擬現實。教育事業部總經理張高表示，VR+教育解決了在線教育單一無聊的問題，實現了不用親自去課堂就能跟“老師”“同學”對話，這種體驗式課堂可增加學習的趣味性。
當前，有不少高校建起了虛擬現實與系統仿真的研究室，將科研成果迅速轉化實用技術。如在飛行模擬、建筑規劃與設計等方面，都VR都有所應用。
具體而言，學生物時，可以通過VR技術進入到細胞的內部看DNA的結構;此外，還可以幻想一些場景，通過VR影片學習歷史，通過VR課件學習立體幾何或者化學分子結構、地理地形等。
“中國古代講求行先于知，由行致知。行就是要體驗。比如地理課，可以通過虛擬畫面看到沙漠變綠洲，綠洲變沙漠，歷史課，可以通過虛擬看到恐龍如何進化等;帶爆炸性的實驗等這些實驗都可以用虛擬現實來實現的。”教育部虛擬現實應用工程研究中心主任周明全曾在接受采訪時說，虛擬現實將給教育帶來徹底的變革，顛覆傳統教育。
說VR能顛覆傳統教育，為時尚早
記者發現，今年以來國家相關部門已多次發文表示要推進VR+教育。2月，教育部辦公廳發文表示“推動VR在百所學校建立實驗室”，5月，國家發展和改革委員會印發的《國家重點專項規劃之—“十三五”國家科技創新規劃》也明確表示，“支持各級各類學校建設智慧校園，綜合利用互聯網、大數據、人工智能和虛擬現實技術探索未來教育教學新模式。”
VR+教育真的要顛覆傳統教育了嗎?答案卻是否定的。
記者調查發現，目前VR+教育主要出現在各中小學的“創樂節”、“科技節”、“趣味課”等活動和課程中，除了深圳南山國際學校(ISNS)，幾乎再沒有真正將VR納入教學課程的。同時，在實現真正的VR+教育之前，VR技術自身還有很長的路要走。
圖為北京康樂小學學生體驗VR教學。
“很多VR+教育沒有涉及教育的核心問題，沒有系統化、沒有深入，沒有引起教育行業的共鳴。”周明全曾表示道。
業內人士分析，目前VR+教育方面還存在很多問題，其中包括：VR目前硬件技術尚不能提供很好的沉浸式體驗，設備舒適度欠佳和安裝調試過程復雜，網絡傳輸等基礎建設有待進步;沒有成體系的VR教學課件內容，而內容定制化生產的成本很高，VR行業缺少標準、通用性有局限;目前投入到市場上的VR設備質量良莠不齊，家長擔憂VR眼鏡會影響孩子的視力。此外，虛擬現實技術需要教育本身的發展規律相結合，但目前這兩者之間是割裂的，沒有很好的融合。
如果將上述問題視為VR的內因造成的話，VR方面人才稀缺可視為影響VR+教育發展的外因。周明全曾指出，預計到2018年中國有近50萬VR人才缺口，而這個數字還會根據時代發展不斷變化。
還有業內人士指出，VR在教育上的前景總的來說比較好，但就教育本身而言，再多的高科技也抵不過一個好老師。
