信息化教學通過語言、文字、視頻信號和聲音等新穎獨特的方式，以及大數據的支撐，為廣大教師和學生提供了豐富的教育教學資源，革新了傳統的教學模式，也帶動了教育理念的變革。近年來，寧德市教育部門不斷探索信息技術與教育教學的全面深度融合，通過搭建“三通兩平臺”，實施“教學點數字教育資源全覆蓋”項目等措施，彌補偏遠學校薄弱學科師資不足，帶來先進的教育理念和教學手段。教育信息化的發展不僅促進了教育均衡發展，更引領著教育現代化發展。
成效
北京老師“走進”鄉村學校
日前，在福安下白石鳳山小學，學生們通過“遠程同步在線課堂”，與城里的孩子一樣，享受著專家教學。學生家長興奮地表示，“太好了，現在是北京的老師給孩子上課，以前哪里敢這么想。”
福安市下白石中心小學位于福安南部沿海。目前全鎮共有教學點8個，在校生72人，鳳山小學是其中一個教學點。在與福安下白石鳳山小學一樣的教學點里，學生們也享受到了優質教育資源。
據福安市下白石中心小學校長陳連章介紹，2013年底，福安下白石中心小學啟動了惠師、惠生、惠民的“教學點數字教育資源全覆蓋”項目，給教學點注入新的生命力。該校通過對教學點教師進行設備操作培訓，并采取“一師帶多徒”“一徒有多師”的師徒結對模式，讓教學點教師跨學科拜師，快速提升教學點教師教學水平，幫助教學點教師應用資源開齊開好國家規定課程。
在破解技能學科專任教師不足、優質教學資源匱乏等困擾偏遠地區學校發展的共性問題上，下白石中心小學進行了積極的探索。2015年初，該校引進了遠程同步互動課堂，利用“在線課堂”與下轄教學點開展“一對二”常態化教學模式實驗，徹底打破了教室、教師、校園的界限，讓教學點學生共享優質教育資源。
教育的短板在廣大貧困、邊遠、落后的農村。寧德市現有農村教學點397個，通過對接教育部實施的“教學點數字教育資源全覆蓋”項目，全市教學點全面實現了設備配備、資源配送和教學應用“三到位”，并通過開展農村教學點專項培訓、資源應用優質課比賽，促進了農村教學點教師教學能力明顯提升。
教學點項目啟動以來，各地紛紛推行“一校帶多點”的遠程同步互動課堂應用模式，充分利用信息化手段，幫助教學點開齊開好國家規定課程，讓7千多名教學點學生享受優質的教育資源，縮小城鄉差距，促進教育均衡。同時，教師信息化教學能力也得到明顯提升，近年來，寧德市40多節課例獲得國家、省級獎項。
建設
5年投入2.4億搭建“三通兩平臺”
信息技術的發展為教學注入了新的活力與源泉。這一變革源于2005年啟動的農村中小學現代遠程教育工程建設。
農村中小學現代遠程教育工程，是通過教學光盤播放點、衛星教學收視點和計算機教室三種模式，把優質教育教學資源和教學方法送到農村中小學，使農村初中基本具備計算機教室，農村小學基本具備衛星教學收視點，農村小學教學點具備教學光盤播放設備和成套教學光盤。2005年底，我市全面啟動了農村中小學現代遠程教育工程建設。全市共實施項目校1851所，總投入工程項目資金4125萬元。
在此基礎上，隨著2012年教育部頒布《教育信息化十年發展規劃(2011—2020年)》，吹響了加快教育信息化發展的沖鋒號。
受歷史地理、自然環境、經濟發展水平等諸多因素制約，我市長期以來整體經濟欠發達，9個縣域中有6個是福建省省級扶貧開發重點縣。作為貧困地區，如何在教育信息化的浪潮中搶占先機，實現“弱鳥先飛”。
“十二五”期間，我市不斷加大教育投入，加強教育信息化基礎設施建設，全面實施“三通兩平臺”工程建設。“三通”指寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，從三個層次實現連接，連接學校、連接課堂、連接個人;“兩平臺”指教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。
為加快推進我市教育信息化進程，2013年11月，市教育局成立教育信息化推進工作領導小組，組織落實省、市《教育規劃綱要》和《教育信息化“十二五”規劃》對教育信息化提出的各項任務和市教育局關于教育信息化工作的決策部署;規劃和推進教育信息化“三通兩平臺”建設、優質數字教育資源開發與共享，開展教育信息化工作評估、檢查等。
“十二五”期間，全市累計投入2.4億元，基本完成教育信息化“三通工程”基礎設施建設。目前，全市基礎教育完小以上學校100%接入互聯網，農村學校班均出口帶寬達2MB以上，城鎮學校出口帶寬達4MB以上;100%學校普通班級配備多媒體教學設施，滿足信息環境下教學的基本要求。2015年，我市依托省教育廳資源公共服務平臺和教育部“蒲公英教育計劃”，啟動了“網絡學習空間人人通”的培訓與應用，目前，已經完成8個縣(市、區)的培訓和數據導入。
據介紹，寧德市還投入154萬元建成“市縣校三級教育網絡互動平臺”，不僅可以召開遠程視頻會議，還可以開展專遞課堂、名師課堂和名校網絡課堂等活動。我市義務教育階段2.4萬名和8.7萬初中學生開通網絡學習空間。
應用
因地制宜打造特色品牌
近日，寧德市教育信息化試點學校工作研討活動在福安下白石中心小學開展，依托試點校，輻射推進信息化發展。我市各地教育信息化專家等百余人齊聚一堂，感受“互聯網+教育”風采，分享教育信息化試點校工作成果。
活動中，寧德市10名教師為與會人員展示了《分數的初步認識》《當危險發生的時候》等10節教育信息化教學應用公開示范課。課堂教學新媒體新技術應用呈現多元化，省教育公共資源平臺、電子白板、互動電視、平板電腦、移動手機等課堂教學應用閃亮登場，形式各異。中心校與教學點的互動教學也引人關注，精彩紛呈。
在推進教育信息化過程中，寧德市力求避免“千校一面”的現象，引導每所學校根據各自的辦學理念、辦學優勢，將教育信息化的內涵植入學校的校園文化當中，形成自己的特色應用、特色品牌。
作為寧德市教育信息化試點學校的福鼎二中，大膽嘗試手機進課堂，形成了具有農村中學特色的智能手機的翻轉課堂教學模式。從2014年開始，該校從自身實際情況出發，結合手機在我國全面普及，人均一部的現狀，大膽嘗試，把智能手機作為開展翻轉課堂教學的工具，探索實踐“課前自主在線預習——課中在線測評——學生分組討論——教師重點引導——課后師生在線交互”的教學模式。2015年5月，該模式在青島舉辦的“全國中小學教學信息化應用展覽活動”現場進行展示和體驗，備受各地同行關注。
除此之外，寧德師院附小開展基于互聯網環境下支持課前、課中、課后教與學活動的“云教學”模式應用。柘榮縣最偏遠的農村校之一——英山中心校開展基于“電子書包”的混合式教學模式應用;東僑開發區中學、寧德十中通過教育數據挖掘，探索基于大數據的教與學應用……各試點校立足實際，打造特色品牌，對全市教育信息化工作的提升發揮了積極的作用。
此外，教育信息化管理和資源公共服務平臺也發揮著其強大的作用。我市全面完成了中小學生信息在全國中小學生學籍信息管理系統的數據錄入，學生入學、升級、轉學等信息管理實行了全程網上跟蹤。
在教育資源公共服務平臺應用方面，近年來，全市16000多名教師在國家教育資源云服務平臺上參與“一師一優課、一課一名師”活動，曬課10738節課，2016年度256節課獲評省級“優課”，105節獲評部級“優課”，獲獎比例排名全省第三，獲獎比例大幅提升。我市還建立了寧德市首批優質示范課視頻資源庫，推廣優秀案例，促進了信息技術與教育教學的融合。
融合
創新發展助力教育均衡
教育要實現現代化，信息化是必經之路。2014年初，我市教育信息化推進工作領導小組聯合寧德師范學院，開展了全市基礎教育信息化工作調研。調研發現，部分學校領導對教育信息化很重視，但又不知從何入手做起，缺乏對學校教育信息化發展的決策力和長遠規劃，部分農村學校多媒體“班班通”教學設備比較老舊。
對此，我市結合實際，以電子白板(觸摸一體機)互動媒體應用為抓手，設置培訓課程，通過多級培訓、應用選拔到實踐展示，逐步形成培訓、應用、推廣、示范“四位一體”的信息技術應用培訓模式，有效提高教師的信息化應用水平。
這一培訓模式充分發揮了互動媒體設備的使用效益，帶動廠商后續跟進服務，達到“以賽促教、以賽促學、以賽促用、以賽促服務”的目的。2017年，我市共有105節課在全國新媒體新技術教學應用評選中獲獎，與2014年相比翻了數翻，其中8位教師應邀參加全國現場說課上課比賽，帶動了一批教育技術應用骨干教師，打造一批示范應用的精品課程，推進信息技術和教育教學的深度融合，有效提升廣大教師信息技術應用能力和水平。
目前，教育信息化工作已進入深化應用、融合創新的發展新階段。我市結合實施“大手牽小手”幫扶薄弱學校建設五年行動計劃和教育信息化試點工作，全面落實教育信息化“大手牽小手”計劃，發揮教育信息化試點校和名師、骨干教師的示范引領和輻射帶頭作用，并逐步將信息技術應用成效列入中小學辦學水平評估和校長考評以及教師績效考核的指標體系，從頂層設計上，引導教育信息化走進“新生態”。
據介紹，今年，寧德市相關縣(市、區)將抓緊對學校多媒體老舊設備進行更新換代，確保正常教學使用，并完成中小學教師信息技術應用能力全員培訓任務，創建2～5個信息化教學名師工作室，開展教育信息化示范學校建設，年內要創建15所市級教育信息化示范學校，到2020年，力爭培育市級教育信息化示范學校100所，努力推進我市教育基本現代化。
