前方高能預警：本文30張圖共6.9M
中學生的科技節……能玩兒出什么花樣?
如果你身處互聯網創業，那一定是被硅谷的科創文化熏陶過的，所以若是把它們放在一起對比，顯然是容易存疑的。當然，肯定也還有一部分消極派會認為：這種校園節的技術含量不僅糊弄不了成年人，甚至會抱殘守缺到連中學生都糊弄不了。但是否真的會這樣呢?不如親眼去看看!
5月17日，芥末堆受邀參加第二屆北大附中“技術帶你玩”科技節。作為一家看遍全球多個國家教育創新的科技媒體，學校擺出的陣仗可不是我們觀察的重點，內容的含金量和學生是否被吸引才是我們今天要記錄。
下面就隨芥末堆走進北大附中吧——
活力還是疲憊?
活力。無論是隨著午休鈴聲響起后逐漸熱鬧的球場，還是隨著科技節開幕后開始忙碌的學生，他們都有著中學生該有的朝氣。期間有兩件事讓我印象很深，其一是我向一位學生征求是否可以在他學習期間(3D打印)拍一些照片，然后他回答說：“可以的，但我們也不是在學習。”另外一件則是當我訝于他們可以公開使用手機時，他們也有些奇怪地說道：“對啊，只要不影響到學習就可以。”
球場外的科技節巨幅海報
午休時到北大附中打球的資源中學學生
創客樓里的宣傳海報
北大附中學生向芥末堆展示科技節地圖(然后她用AirDrop把圖片發給了我)
創新還是敷衍?
創新。作為芥末堆里經手創客&STEAM教育產品最多的“編外記者”，我對這類產品的評價基本上可以用苛刻來形容——盡管我自認為只是在拿它們和我小時候的勞技課作比較而已。但是北大附中科技節還是讓我覺得有很多驚喜的亮點，比如硬件設施的程度、開設內容的維度、科技產品的廣度，可以說是在認真的態度之上還有創新。
開放式工作坊
“通往世界的窗戶”也是科技與人文的十字路口
3D打印機
滿是零件的工作坊長桌
滿滿一桌子的零件和工具
老師在向展示自己做的APP
學生自己做的紙盒機器人(Amazon的阿楞?)
編程挑戰賽的白板(我就問一句，產品經理們顫抖嗎?)
現場還有許多教育機器人產品
高校學生到中學進行非文化物質遺產的科普宣傳
“許愿瓶”心理健康活動
有趣還是無趣
有趣。但如何定義這個有趣的標準?我想我的標準可能是科技節對學生們的吸引力，一方面看參與數量，另一方看參與深度。如果你可以看到一群人積極地參與到一個活動當中，或者是為一個項目不停地優化、完善并且愿意維護它，那我相信這樣的吸引力絕對稱得上有趣。
北大附中科技節周邊
并不新鮮的3D打印機和真在打印自己作品學生(作品挺復雜的)
常見的承重比賽和與之玩耍了兩個小時還沒停的學生們
登月艙(工作坊)內墻壁上的規則
學生們正在將作品陸續搬出創客樓
現場一直調試紙盒機器人的學生
積極參與心理活動的學生
跳舞機器人和它的說明書
最后還有一枚彩蛋
在應試教育體制下仍然如魚得水，那會不會讀死書死讀書?我想看完北大附中的科技節后，許多人應該心里有數了，不過有的人是否還會想在虛擬的游戲世界里跟他們PK一下呢~
同事：你為什么避開學生的臉?
我：不確定他們是不是偷偷拿大屏玩兒的游戲……
同事：呃，但《爐石傳說》好像還真是他們科技節上的一個議程。
我：……
