近年來，“互聯網+”浪潮洶涌澎湃，對教育的滲透也日益增強。但對于石岐中心小學而言，教育信息化并不是什么新鮮詞。走在石岐中心小學的校園里，多媒體教室、創客空間、小型圖書館等設施一應俱全，學校的教育環境和技術水平有了很大的提升。
在石岐中心小學的課堂上，老師和學生們已經適應互聯網的教學方式。“如果再回到‘一支粉筆、一本教材、一塊黑板’的教學模式中，估計大家反而會不適應。”劉道康說。
2012年石岐中心小學被教育部確定為全國首批教育信息化試點單位，2014年成為華東師范大學C20慕課聯盟學校。無論在課程、平臺、管理還是教學等方面學校都采用了信息化方式，目前已經開發了300多個微課資源，覆蓋了所有學科。
雖然政府為學校提供了大量的支持，但師資力量不足始終是阻礙教育信息化的一大絆腳石。因此“怎樣用信息化來推動教育教學改革，從而提升教育質量”已經是自上世紀90年代石岐中心小學校長劉道康就一直在思索的問題了。
在教育信息化方面，劉道康可謂是一位經驗豐富的“老兵”。“最初我們先組織有這方面愛好的老師慢慢搞起來，然后陸續從各重點師范大學等高校招聘優秀的老師，來推動這項工作。”劉道康校長介紹道。
面對現代科技，有人認為技術“解放”了老師的勞動力，提高了教學效率，也有人認為教育模式的改革將要求老師和學生將精力投向技術的應用，在教學設計方面也將要求老師投入大量的精力，并沒有解放勞動力的作用。面對這樣一個爭議性話題，劉道康校長給出了他的看法。
他認為所有的改革最開始都是艱苦的。老師們剛開始學做慕課、微課時，要做教學設計、寫腳本、錄制課程，的確任務量比較大，但經過一段時間之后逐步走上正軌。
在電腦剛剛進入課堂的時候，家長非常擔心孩子會沉迷于電腦，也擔心孩子的視力會受損。電腦已經改變了我們的生活、工作和學習的方式，我們無法把孩子隔離在一個真空的環境中，學校需要做的是引導學生文明上網、科學使用。意識到這個問題，學校不僅組織教師們在課堂上引導學生，也與家長建立了廣泛的溝通，共同幫助學生提升媒介素養。道康校長感慨，“無論環境怎么變，對教育規律的遵循不能變，應該為學生提供適合他們的教育”。
“未來，固定的課式、固定的時空、固定的內容將被打破，教育應該是流動多元的。在此過程中，教育信息化將發揮重要作用……”劉道康描繪了他眼中的未來教育。
