近日，由清華大學基礎教育研究所、清華大學附屬中學主辦的第二屆“互聯網+教育”——聚焦學科核心素養教學研討活動在清華附中成功舉行，清華附中校長王殿軍、黨委書記方妍、北京市教育委員會副主任李奕，以及來自全國各地的500多名校長和教師參加了本次教學研討活動。
《中國學生發展核心素養》框架從2016年9月份發布以來，一石激起千層浪，迅速成為教育改革的代名詞。如何在學科教育中落實核心素養，成為很多一線教育工作者們探討的主要話題。當前，核心素養框架僅僅確定了學生發展核心素養的頂層設計，仍需通過連接學科核心素養，過渡到學生的課程標準中。在實踐和教學中，教師如何理解學科核心素養，如何實踐自己的教學目標，直接影響著學生核心素養的提升。
本次活動從主題報告、專題講座和課堂教學觀摩三個方面入手，探討互聯網背景下，如何更加靈活地使用多種教學方式來提升和改進課堂教學，如何將學科核心素養滲透并落實在日常的教育教學中。在課堂教學觀摩部分，清華附中的一位數學老師，通過引入一起作業這種互聯網教學工具，將傳統課堂“以講授為中心”轉變為“以學習為中心”，培養學生的數學思維能力和思考能力，實現切實提高學生核心素養的教學目標，得到了與會老師和專家的認可。
(圖為清華附中范老師利用一起作業平臺進行數學觀摩課展示)
在這堂別具特色的數學課上，老師使用一起作業數學平臺的數據分析和課堂講評功能，對學生作業答案進行分析，以提問的方式，讓同學們闡述各自的解題思路，發散性地評價解題方法的合理性，并在相互的討論和爭辯中，公共探討正確的解題方法。對于學生來講，學到的不僅僅是解決這一道題目的方法，還有數學學科的思維方式，以及分析、思考、解決問題的能力，和多角度思考的重要性等。
日本數學家米山國藏曾說過：作為知識的數學出校門不到兩年就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的數學精神、數學思想、研究的方法和著眼點等，隨時隨地發生作用，使人終身受益。這種課堂教學真正培養了學生們的數學思維，不僅落實了學科素養，同時也提高了學生的核心素養。
除了數學課之外，在本次活動上，來自全國17所知名中學的教師們以一課三構、翻轉課堂等多種方式展示語文、英語、物理、化學等各學科的精彩課堂，課后授課教師與參會教師深入交流，學科專家對課程進行精彩點評，積極促進學科素養的落地。
作為的K12智能教育平臺，一起作業除了為中小學提供教學輔助工具之外，在提高學生核心素養方面也進行了積極探索，與北師大聯合開展混合式作業的課題研究，輸出教育大數據幫助學校進行教育核心素養的評價等。一起作業聯合創始人肖盾曾表示：“‘核心素養’是評價人才的一個非常全面的標準，對當下的教育體制提出了新的要求。作為一家在線教育企業，我們希望通過新技術、新產品，豐富現有的教學方式。為此，一起作業依托學生發展核心素養設計出Goal體系，同時基于教學大綱，為學生提供學習和作業內容。同時，收集學生的作業和自學等行為數據，在個性化學習和學生行為評價方面進行深入探索，為核心素養課題研究提供技術支持。”
隨著教學信息化改革的不斷深化，核心素養越來越成為教育教學的重要目標。本次會議通過理論引領和課堂展示，以及與會教師之間的思想碰撞、觀點交流和經驗探討，讓學科核心素養成為搭建學生發展核心素養與學校日常教學之間的橋梁;讓學生發展核心素養不再是“空中樓閣”;同時也讓培養成為新時代的“綜合人才”變得切實可行。
