序言
2016年——被視為“VR元年”，當年兩會上，VR(虛擬現實)當仁不讓地主角之一，吸引了人們的關注。隨后，VR技術的相關話題持續升溫，甚至于出現在了浙江省的高考作文中——“當虛擬世界里的‘虛擬’，越來越成為現實世界里的‘現實’，你是選擇擁抱這個世界，還是可以遠離他或者保持適當的距離?”
2016年G20峰會上，習近平主席提到了VR，強調建設創新型世界經濟，呼吁與實體經濟結合，發展人工智能(AI)和虛擬現實(VR)等技術。多個中央文件里提到推動國內VR產業的發展，各地的地方政府也積極通過政策扶持VR的發展，讓VR的發展更上一層樓。
雖然在今年的兩會上VR沒能像人工智能一樣被寫進政府報告，但是，兩會期間隨處可見VR元素，并在今年3月份最高人民法院工作報告上，會議首次采用了VR全景技術來呈現，各大媒體各出“奇招”，爭相推出VR全景報道，就連警犬都佩戴上了全景相機，讓人眼前一亮，向人們彰顯著VR的特殊地位和作用。
從2015年冬季開始，VR頻繁地出現在主流媒體報道中，各大公司高調進軍VR，發布會、展覽中隨處可見的VR產品與元素……如此高頻率的亮相，更是加劇了行業的投資與發展，一瞬間，VR技術應用可謂遍地開花，就像是一場來勢洶洶的龍卷風，席卷旅游、醫療、軍事、娛樂等各個領域，成為熱潮概念。
VR(Virtual Reality)——即虛擬現實，是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統的技術，它利用計算機生成一種模擬環境，利用一種多源信息融合的、交互式的三維動態視景和實體行為的系統仿真，使用戶沉浸到該環境中。1935年，美國科幻小說家斯坦利•溫鮑姆(Stanley G. Weinbaum)發表了小說《皮格馬利翁的眼鏡》，首次提出虛擬現實;1957年美國攝影師MortonHeilig發明了第一臺大型設備，被譽為VR鼻祖;1968年，計算機圖形學之父、著名計算機科學家Ivan Sutherland設計了第一款頭戴式顯示Sutherland;2014年Facebook以20億美元收購Oculus，之后，谷歌、微軟、三星、HTC、騰訊、阿里巴巴等著名企業紛紛加入，引爆VR熱潮。
作為人才輸出的教育領域自然也不例外。“VR技術進校園”，“課堂上引進VR技術”，一瞬間紅紅火火，吸引了全世界的目光，也成為教育領域改革發展的新趨勢。即使VR教育目前還沒有普及，但是，生動化的教學方式、體驗式的教學環境還是讓很多人看好。
在2016年初高盛發布的《VR與AR：解讀下一個通用計算平臺》報告中，就提到了VR有潛力成為教育領域的標準工具，它將變革學生在基礎教育和高等教育階段的受教方式，預計2020年市場規模將達到3億美元，而2025年將達到7億美元。
VR目前在教育領域的應用更多是在課堂上，用于對某個特定的情景或畫面還原，或者是一些技術，研究，環境的體驗與感受。當學生戴上VR親身體驗后，VR獨有的畫面沉浸感、環境真實感可以加深學生的情感體驗，增強共鳴，提高學習效率。
VR之火——教育應用的優勢
生動化的教學方式 VR更容易營造一種“自主學習”的環境，讓課堂上，由傳統的“以教促學”的學習方式代之為學習者通過自身與信息環境的相互作用來得到知識、技能的新型學習方式，讓同學們沉浸在所學的環境中，親身去經歷，親身去感受。
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”
“長河落日圓，大漠孤煙直。”
“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”
……
中國古詩詞語句優美，所表達的意境更是引人入勝。然而，縱使中國古詩詞言辭精妙，意境幽美，但是學生們還是難以想象到當時的環境，難以體會到當時詩人的情感變化……
而VR生動化教學方式的應用則很好地突破了這一限制，讓人們沉浸在詩詞所描述的意境中去。同時，除了語文，對于一些其他學科如地理、物理、生物、醫學等，這些學科的書本知識僅靠老師講解學生很難理解，更何談記憶?
地理學中天體轉動規律及軌跡、各地風俗民情、不同地理地貌的產生與發展……
物理學中力學運動、重力的變化、電流的運動方向……
生物學中植物的生長、細胞核的分布、血液的循環流通……
醫學中醫學解剖、手術進展過程……
VR技術可讓學生親眼見證這些場景的發生，少了純書本教學的枯燥乏味感，多了身臨其境的情感體驗，從而提高學習效率，增強學生學習興趣，加深記憶力。
體驗式的教學環境 學習不僅僅是為了讓我們掌握相關的理論知識，更是為了幫助我們盡快的了解相關的原理，更好地進行上手操作。但是，對于一些要學生親自上手，產品成本較高，還可能隱藏著各種各樣的潛在危險專業，如汽車制造、飛機駕駛、臨床醫學等專業，學校沒有很大的資源讓每一學生都親自參與其中，在實踐中進行教育培訓，這時，VR培訓則不失為一種良好的解決方法。體驗式的教學環境，既解決了學校培訓方面的難題與資源的困擾，又避免了危險的發生，讓每位學生都能深入其中，更好地了解實際操作過程。美國休斯頓有一所國際工業訓練學校，研發了一款VR起重機模擬器，用VR模擬訓練學生練習起重機的操作，提高了學生的學習效率。
VR之冰——教育應用的問題
高昂的教學成本 2016年，VR應用遍地開花，相比于其他領域的高速發展，VR在教育領域卻發展緩慢，雖然教育應用是其中一部分原因，但高昂的產品價格則是學校難以支持的一個重要原因。VR教育的應用普及有一個不容忽視的問題——如何有效控制產品的成本。據了解，一個質量好的VR頭顯價格成千上萬，而一個班級的人數差不多都在三四十人左右，這樣高的價格如何保證班級每位同學上課時都可佩戴一個VR呢?如果再加上VR內容的付費模式，想要在課堂上全面實現VR教學，就是富裕的貴族學校實現人手一個也不一定能夠承擔得起，更何談普通學校!可見，有效控制VR的產品成本是實現VR教學的最重要一關。
緊缺的優質內容 如果說VR設備是一方面，那么，VR的教學內容則是另一個方面。目前，國內并沒有一套完善系統有效的VR課件，一些已引進VR技術的學校，也只看中VR的新奇性和畫面沉浸感，把VR作為一種吸引學生學習的輔助手段而已。2016年，樂視和新東方合作開發了VR+教育課程;美國知名課本出版商Kendall Hunt部分收購了VR教育課程開發公司VictoryVR，準備研發推出相應的VR課程……一系列課程制作，也讓我們相信，優質的VR課程資源會在不久的將來推廣出來。
高仿的山寨產品 VR作為新興的高科技被媒體炒得火熱，吸引了各行業目光，同時也吸引了不少消費者。而高昂的價格讓大多數消費者望而卻步，低廉的價格則更易受到人們的親睞，在這種情況下，“山寨產品”有了可乘之機。當大型企業還在談論VR發展前景時，山寨品早已遍地開花，甚至有傳言某品牌的山寨VR比正品還要多。即使學校有資金購買VR產品，但面對產品，學校又如何辨別真假?一些公司對于VR技術與使用了解甚少，生產出來的山寨VR，學校也不敢放心使用，給未來VR行業的發展埋下隱患。
學生的接受能力 VR產品在教育領域的使用者是學生，學生身體的接受能力也是應用的一大考驗。實際生活中，有些用戶在佩戴VR頭顯后會出現頭暈、惡心等一系列不適癥狀，而一些有密集恐懼癥或幽閉恐懼癥的人戴上VR頭顯則更是一種折磨。另一方面，VR頭顯的鏡片離使用者眼球如此之近，使用VR頭顯會不會影響學生們的視力?長時間佩戴VR會不會影響學生們的發育?……都困擾著人們，讓人們擔心。
VR(虛擬現實)的發展目前仍處于上升期，雖然VR在各領域的應用作用還不明顯，但VR元素頻繁地使用于各處，就是VR持續發展的一個良好體現。
我們期待VR時代能迎來真正的爆發，讓“VR+”像“互聯網+”一樣，深入人心，深入我們的生活，深入我們的教育事業!
