<acronym id="pokdi"><strong id="pokdi"></strong></acronym>
      <acronym id="pokdi"><label id="pokdi"><xmp id="pokdi"></xmp></label></acronym>

      <td id="pokdi"><ruby id="pokdi"></ruby></td>
      <td id="pokdi"><option id="pokdi"></option></td>
      <td id="pokdi"></td>

        1. 教育裝備采購網
          第八屆圖書館論壇 校體購2

          楊宗凱:技術促教育創新 重點師范須先行

          教育裝備采購網 2017-04-12 10:07 圍觀647次

          華中師范大學校長 楊宗凱教授

            2017教育部在線教育研究中心在線教育獎勵基金(全通教育)頒獎典禮將于5月10日在清華大學舉行。屆時,百余位獲獎人將帶著教育信息化的實踐與探索走進榮譽的殿堂。在推進教育改革的背后,有哪些睿智的思考、動人的故事?為尋找這些閃光的珍珠,我們分赴全國各地,深入教育一線,特推出此系列報道。

            ——編者按

            走進華中師范大學,古樸素雅的建筑在叢林掩映的桂子山上訴說著百年歷史,平直縱深、兩翼對稱的教學樓、圖書館折射著傳統的光輝,遍布校園的“博學·博愛·博雅”或旗幟或匾額讓人感覺一位位學貫古今、德行兼修、溫暖慈愛的老師正敞開胸懷迎接天下學子。

            沉浸在濃厚的傳統底蘊中,不覺隨著人群走進教學樓,看到的卻是完全另一番景象。靈活可移動的桌椅可按需組合,學生們三五成組圍坐在一起,有的甚至是背對老師,移動學習設備和多面墻上的顯示屏確保了實時課堂互動的順利進行。在教師學習中心,類似的智慧教室吸引了不少高校老師前來參觀學習。

            這種傳統與現代的融合有著華中師大“師為先、生為本”、敢為人先的遠見魄力,更有著學校領導層對教育變化和信息技術的精準把握及積極探索。2016年華中師大通過“教育部首批本科院校教育信息化試點”工作驗收并入選“教育部優秀試點單位”。

            學校楊宗凱校長將教育信息化納入學生培養和教師培訓,大力促進教育教學與信息技術的深度融合。同時,作為國家督學、教育部教育信息化專家組成員,他對教育又有著更為宏觀的把握。他承擔了教育部《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》的編制工作,為攻克教育信息化關鍵技術、促進教育公平和教育創新做出了貢獻。

            此次,榮獲在線教育獎勵基金(全通教育)突出貢獻獎之際,楊宗凱分享了有關教育和信息化的心得經驗。

            “師為先”——華中師大引領教育信息化

            記者:華中師大是培養老師的學校,這個身份對于學校推進教育信息化有哪些影響?

            楊宗凱:既然是老師,就要師為先,生為本,所以在信息化過程當中,老師應該先行。培養老師的學校,更應該先行,這是我們的共識。當然我們老師在這個過程當中,確實面臨著挑戰。在具體實施的過程中,鼓勵甚至要求中青年老師往這個方向走。年紀大一點的老師有時候一下子轉不過來,我們也需要讓他們慢慢地適應??偟膩碚f,還是要以人為本。

            記者:華中師大設立了“先進教師,數字教師,未來教育”的教育信息化目標,為此進行了哪些實踐?

            楊宗凱:信息化不是簡單的信息技術,也不是簡單的慕課辦學模式,更重要的是通過對教育教學的流程再造和組織再造,形成新的教育系統。

            華師這幾年,從以下幾個方面開展工作:首先是理念的再造,就是從過去以學科、知識為主的教育轉向以人為本的教育,也就是說,要以學生的素質和能力培養為主。我經常說,是給學生一堆的知識,還是給他一定能力,讓他面對這樣一個變化的時代?我們認為能力先于知識。人的發展是最重要的,理念要轉變。第二個,到底是以教為中心,還是以學為中心?我們覺得應該以學為中心,以學生為中心。這些理念都是在辦學過程中首先要樹立的。我們還進行了頂層設計,2013年就實施了新版的人才培養方案,把時間還給學生,把方法教給學生,以學生的“4C”能力,即批判性思維能力、溝通能力、合作能力和創新能力的培養為主。

            

            在具體實施方面,第一個是環境創新,實現物理空間、資源空間和社交空間的有機結合。過去都是排排座、很僵化的教室,現在我們的桌子椅子可以進行任何的教學組排,支持不同的教學模式,支持啟發式、互動式教學和小組探究式學習。第二個是內容再造。不僅有教材,還有廣大的數字資源,形式更加多樣,更加的富媒體。再一個,我們提倡以問題為導向的教學,不是以教為主,而是要啟迪智慧。教師更是一個導學者、教學活動的組織者,不僅要有基礎知識,還要有能力、素養。另外,我們更注重過程評價,現在有的學科已經做到平時成績占80%。

            

            記者:這么多年的教育信息化實踐,給您帶來了哪些改變?

            楊宗凱:我覺得對我的理念改變很大。我最早的專業是信息技術,原來覺得信息化就是在教育教學中應用信息技術。十幾年前,這個想法發生轉變,認為信息化關鍵在于“化”,就是教育教學的重組實現,從而幫助學生實現全面、多樣化和個性化的發展。為應對信息化進程中的諸多困難,我的能力也有所提高,包括領導力、組織能力等。此外,信息化也帶給我們很多機遇。華中師范大學是教育部信息化試點學校,我們正在這方面積極探索實踐。我們有兩個國家級基地,一個是國家數字化學習工程技術研究中心,還有最近獲批的教育大數據應用技術國家工程實驗室。在此過程中,學校得到了發展。我覺得這些都是教育信息化給我和學校帶來的新變化。

            創新引領未來教育

            記者:回顧二十多年的教育和管理工作,您認為教育發生了哪些變化?

            楊宗凱:我覺得互聯網給教育帶來了非常大的變化。一個是我們的教育對象發生了變化,現在叫數字原生代?,F在的孩子,都是拿著手機或者玩電腦成長起來的,他們獲取的知識是碎片化的,他們的自我認同跟我們過去也不太一樣。第二,現在的學習環境、教學環境也發生了變化。大家利用互聯網來獲取知識,通過慕課等形式實現優質資源的共享。再一個就是國際化進程的加快??梢钥吹?ldquo;互聯網+”或者互聯網促進了信息技術發展,信息化推動了國際化,國際化又加快信息化,兩者相互交織,相互作用?,F在,足不出戶就可以看到國際化視野。另外,知識的生產和傳播速度也正加快。過去,知識變化很慢。工業社會要幾十年才能變化一次,農業社會要幾百年才能變化一次,現在可能三四年的時間就要發生變化。那么,在這個時代,我們到底該給孩子什么?學科,知識,還是更全面的發展,以人為本的教育?教育的這些變化,對學校也好,教育機構也好,老師也好,都是巨大的挑戰。

            記者:教育不斷變化,仍舊存在問題卻是不變的事實。當前中國教育主要有哪些問題?

            楊宗凱:有些問題一直存在,但是存在的程度發生了變化。公平就是一個問題,它實際上是發展中的問題,也就是說它是一直存在的,我們也一直在試圖解決,但在解決的過程中又會出現新的問題。比如,現在通過信息化基本在農村學校實現了優勢資源共享,而此時城市學校已開始用信息化來變革傳統教育方式,這一點是農村地區跟不上的。知識問題雖然得到了解決,新的公平問題又出來了。所以,一方面我們希望利用信息技術助力解決教育問題,另一方面我們希望在今后通過信息化帶動教育現代化,從而破解當前的一些困境。當然,信息技術也不是萬能的。教育是一個綜合系統,涉及到的不僅有技術,還有教育政策、教育環境、教師能力等,有很多需要我們一起來努力解決。

            記者:能否描繪一下您心中的未來教育?

            楊宗凱:我認為,未來信息化環境下的教育一定是開放的教育,包括教師在內的資源全部開放,支持學生多樣化、個性化地學習。每個人按照自己的興趣、基礎和學習環境來定義自己的學習計劃。第二,我覺得在這種環境下,更加是以人為本的教育。學生可以在線學習課程,而在課堂中,在跟老師的接觸中,在跟同伴的互動中,更多的是訓練和培養學習能力、批判性思維和交流能力,并在此過程中形成的正確的價值觀。

            另外,我覺得未來的教育將是更加終生化的教育。有了信息化技術,我們可以建立學分銀行,什么時候學,在哪學,都由學生來決定。他可能學了兩年,然后去創業了,也有可能去實習了,之后再回來照樣可以拿到學位。

            技術與教育深度融合,推動教育現代化

            記者:您承擔了教育部《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》。未來教育信息化有哪些階段和特征?

            楊宗凱:教育信息化跟其他的信息化,基本上都有同樣的規律。大致分為四個階段:第一個階段,起步階段或建設階段,需要投資建設設備、網絡、環境。第二個階段,應用階段,將信息技術用到課堂之中。第三個階段,融合階段。在當前應用階段,信息技術或許可用可不用,但到了融合階段你就離不開了。最后是變革階段,進行教育教學重組和再造。十年規劃針對中國的信息化情況,將這幾個階段做了一些合并。截止到2015年,我們以應用驅動,在中小學義務教育實施了三通兩平臺,鼓勵高等教育、職業教育、繼續教育大力推進教育信息化。從2015年到2020年,我們要推進信息技術與教育教學的深度融合,實現教育變革,為教育現代化奠定基礎。

            記者:您認為信息化能從多大程度上解決當前教育問題?

            楊宗凱:我覺得有兩個層面。一個是淺層次的:如果只是把信息化當作技術途徑,它的作用是有限的。比如,運用信息技術將優質資源從資源較豐富的學校傳到資源欠缺的學校,可以解決一部分問題,但是光有資源也不行,還需要老師、評價制度等各方面的支持。第二個層面,我覺得深層次的,信息化關鍵在于“化”。通過系統的改革來再造適合這個時代的教育新生態,可能很大程度解決,也可能會徹底解決教育存在的問題。

            記者:作為信息技術方面的專家,如何評價云計算、VR、3D打印等新興技術進入教育領域?

            楊宗凱:我覺得這些技術進入教育領域是勢不可擋的。首先技術的滲透性很強,它們不光滲透到教育領域,也滲透到其他所有領域?;ヂ摼W、信息技術在短短的三四十年,已經進入到幾乎所有領域,這是一個事實。關鍵是,我們不能唯技術論。不是說用的技術好,關鍵是要把技術用好,要讓技術跟教育教學深度融合。最合適的就是最好的,這是我們衡量的標準。

            采訪手記:

            面對教育領域根深蒂固或層出不窮的各種問題,不難理解人們對技術,尤其是新興黑科技的無限期望。但正如楊宗凱校長指出的那樣,不是要用最好的技術,而是要把技術用好。究其根本,無論互聯網、信息技術,還是未來其他任何技術形式,都只是教育的實現途徑和手段。如果說信息技術是當前的最佳方案,那么一直尋求解決的問題是什么?是知識、技能的高效傳遞還是惠及學生一生的科學培養?想清這一點勢必能協助各方選擇最適合的教育技術和設施,切勿一味求新求先進而丟了根本。

          來源:中教全媒體 責任編輯:云燕 我要投稿
          校體購終極頁

          相關閱讀

          版權與免責聲明:

          ① 凡本網注明"來源:教育裝備采購網"的所有作品,版權均屬于教育裝備采購網,未經本網授權不得轉載、摘編或利用其它方式使用。已獲本網授權的作品,應在授權范圍內使用,并注明"來源:教育裝備采購網"。違者本網將追究相關法律責任。

          ② 本網凡注明"來源:XXX(非本網)"的作品,均轉載自其它媒體,轉載目的在于傳遞更多信息,并不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責,且不承擔此類作品侵權行為的直接責任及連帶責任。如其他媒體、網站或個人從本網下載使用,必須保留本網注明的"稿件來源",并自負版權等法律責任。

          ③ 如涉及作品內容、版權等問題,請在作品發表之日起兩周內與本網聯系,否則視為放棄相關權利。

          校體購產品
          99久久国产自偷自偷免费一区|91久久精品无码一区|国语自产精品视频在线区|伊人久久大香线蕉av综合

            <acronym id="pokdi"><strong id="pokdi"></strong></acronym>
              <acronym id="pokdi"><label id="pokdi"><xmp id="pokdi"></xmp></label></acronym>

              <td id="pokdi"><ruby id="pokdi"></ruby></td>
              <td id="pokdi"><option id="pokdi"></option></td>
              <td id="pokdi"></td>