?在信息技術蓬勃發展的今天，如何將原來以教師講授為主的單一課堂教學模式，轉變為利用現代化的技術與教學相融合，促進教學手段的改進，促進學習模式的變革，形成教為主導、學為主體的教學方式，已成為我國教育改革研究的重點與方向。2017年3月23日，北京第一師范附屬小學將開展東城區中學項目校在信息化教學環境下進行教學改革、實現高效教學的階段總結，同時開展天永學區小學項目的啟動會。此次會議由北京市東城區教委主辦，北京市東城區教師研修中心、北京市東城區天永學區學術委員會承辦，北京第一師范附屬小學協辦，天聞數媒科技(北京)有限公司提供技術支持。東城區教委副主任孔慶亮、信息化教學專家、學科專家、東城區各校領導、項目組成員教學干部及教師近三百人出席并參與了此次大會。
北京市東城區從區域層面積極探索信息技術與教育教學的深度融合，深入研究“互聯網+”環境下基于移動終端的有效教與學模式，實施“東城區在現代信息化環境下的教學改革研究合作項目”，并開展了“基于學生能力發展的課堂教學模型研究”，尤其是從有效教學及學生學習方式轉變角度分析，著力激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力、合作探究能力、創新精神。北京師范大學李玉順副教授指出，以學科建模為抓手，以學生能力為目標，進行跨團隊合作與實踐，目前已形成了“以學為中心的開放課堂”等十大課堂教學模型。課堂教學模型研究為學校提供了發展平臺，并有效推動東城區信息技術與教育教學深度融合。
截至目前，各項目校均組建了強大的研究團隊，制訂了詳細的研究計劃，完成了教師和學生的設備使用培訓，并開始了課堂教學的研究。在互聯網時代，不僅僅要關注教育的工具性追求，更要注重學生全面和諧的發展，“把學生放在課堂的中心”，關注精神、信仰、理想、信念，培養學生慈愛悲憫的人文情懷，使學生擁有善良的心靈。北京市東城區以硬件建設為基礎，以教學研究為載體，探索并真正建立以學生為中心的課堂教學模式，打造并形成“智慧天永”的學區特色。
