隨著互聯網經濟的快速發展，APP已經成為學習生活中必不可少的組成部分。相信你也有這樣的體驗，出門只需要帶一個手機就行，無論你是吃飯、逛街、看電影……只要有手機在手，就可以隨時消費隨時支付，各類APP應用如雨后春筍般涌現，充斥著各行各業，在教育產業中，APP的出現，在很大程度上改變了人們的學習行為習慣。
當下，很多學生都會用手機去寫作業，一起作業APP、猿輔導等教育APP的出現，改變了傳統教學模式，那么，這種新經濟形態下的學習模式教學效果如何，如何提升學生的學習興趣和效率，老師以及教育專家又是如何看待的?
優勢互補，貫徹因材施教理念
隨著互聯網經濟的快速發展，教學新模式對傳統教學模式進行了改造和創新，在順應傳統教育體系的同時，為課堂教學注入了新鮮血液，通過互聯網技術、大數據資源等優勢，彌補傳統教學的短板，做到“以己之長補其之短”，從而構建一個新的教育體系，而這也正是國家一直推行的教育信息化。
在線作業這種新的作業模式并不是對傳統線下作業模式的替代，而是一種有效補充。在提升教學效率，減輕老師負擔方面，有著顯著效果。同時，在線作業背后的大數據，通過對每一位學生的學習數據進行分析、研究，讓體現個體差異的個性化教學成為可能，成為千百年來“因材施教”教育理念的試驗場。
學?？梢赃x擇教育輔助教學產品，能否獲得師生歡迎，關鍵是此類產品是否能找準切入點，如在“一起作業”為例，在平臺上，老師可以一鍵布置、快速批改作業。同時，老師可以通過系統反饋的“個性化學習報告”，對學生作業進行知識板塊或能力點分析，更精準地把握學情，主動反思教學效果。
有效提升教學效率
教育APP的個性化教學、因材施教對教育有著重要的作用，大數據讓個性化學習觸手可及，“一起作業”CEO兼聯合創始人劉暢表示，真正的教育公平，不是每個人都使用一樣的教材，而是每個人都可以定制教材，并找到最適合自己的學習路徑。
但是，面對新技術的沖擊和入侵，有人表示憂慮：新技術的發展會對教師地位形成沖擊，讓教師在教學中的參與度逐漸降低。那么，信息化是否會抹殺教師專業發展的個性?又該如何應對?
不少新媒體應用于教學，會產生教師在教學中參與度降低的錯覺。但教師首先要明白，教師的作用是引導，教是為了不教。教師的作用也不只是體現在課堂，有經驗的教師能充分利用課前、課中、課后時間，對學生進行系統指導。課前讓學生帶著提綱，通過收集資料、看微課等形式進行預習;課堂上，學生在教師引導下交流預習所得，提出學習疑惑，教師有針對性地講解;課后，教師引導學生通過多媒體手段繼續深入學習，也可以通過微課等教學資源重復學習。應該說，新媒體能夠延伸教學時空。面對新媒體的挑戰，教師要重新自我定位，讓新媒體為有效教學保駕護航。
參與度提升，學習體驗更好
在線教育產品的快速發展，也使越來越多的家長接受，據新浪發布的《2016年度在線教育用戶白皮書》顯示，由于家長關注孩子的教育問題，所以在所有教育類APP中，中小學類APP使用率較高，用戶活躍度也較高。工作日的活躍度基本是早上6時—8時之間，下午4時—10時之間。而休息日從早到晚的活躍度都比較高。那么，作為教育類APP的重度用戶，家長究竟是如何看待在線作業的呢?
在學生使用APP的過程中，在線作業以圖文并茂的演示方法、游戲闖關的學習模式、口語跟讀打分獎勵的訓練模式……讓孩子特別是低齡段的孩子更能有興趣學習，對于英語學習效果的提升最為明顯，是小學生喜聞樂見的形式。
筆者在微博、微信等社交媒體上了解到，很多家長對于APP做作業感觸頗深，不論是孩子的學習興趣還是學習效果，都有了很大的提高，同時也有越來越多的孩子通過在線作業愛上寫作業了。
一位家長表示“我家孩子現在是五年級，在英語學習上一直在用 一起作業 ，大概有三年了。在剛使用的時候，我仔細觀察過孩子的使用情況，發現在平臺上題目的設置以及激勵機制方面比較用心，非常吸引小朋友，一題做完馬上打出分數來激勵。同時，如果作業時間拖得太長，或者正確率不高，系統也會及時給出提示等。這些都會督促孩子認真、快速地完成作業，每天的作業時間也就15-20分鐘，不會擔心傷害視力”。
科技驅動教育發展
互聯網+的發展，帶來了教育思想和教育理念的更新，一集管理行為的改革，也帶來了教師教法、學生學法的改變。但是，不管在線教育發展如何迅猛，其在根本上并不會取代傳統教育，而是要與傳統的教育體系進行深入對接和融合，在與傳統教育的互補互助中，尋找自己的出路。
權威專家學者得出一個基本結論，“互聯網+”不會取代傳統教育，但會讓傳統教育煥發出新的活力。教育信息化的核心內容是教學信息化。教學信息化的主陣地在課堂，學校的教學質量往往取決于站在講臺前面的那個人。先進的思想和技術重構教師培訓的理念和行為，教師必須建立新的教育觀，從知識傳授者逐漸轉變為引導者和參與者。目前，國際上還沒有一個國家能夠通過信息技術運用實現教育質量的顯著提升，關鍵是沒有很好地解決課堂教學四個要素，即教師、學生、教學內容和教學媒體地位和作用的改變，傳統的課堂教學結構還沒有發生根本性改變。
相關專家提出了這樣的愿景，希望到2030年，教育能達到差異化的教、個性化的學、智能化的管。在互聯網時代，這樣的愿景具有了實現的可能。而這也正是APP作業風靡中小學背后的深層原因——技術驅動下的個性化教學，讓學習體驗更美好。
科學技術推動社會發展，這是已被歷史論證過的真理。教育信息化已是大勢所趨，在這個過程中，會有驚喜，也會有陣痛。只有將在線教育與傳統教育融合互補、協調促進，才能讓新技術更好地為教育教學服務，實現老師、學生、家長的三方連接，幫助學生更好地成長。
