從持續多年“體教結合”的呼聲開始，到目前的強化體育課，其中許多關于體育政策的出臺，一談到體育中考、體育特長生考試、跑步、體育寒假作業等等，就好像把體育特殊化了，其實體育本是教育的一部分。
2015年起高考取消體育、藝術等特長生加分項目。2016年3月，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰傳遞了體育教育改革的信息?！叭珖魇∈兄锌级加畜w育考試，只不過分值不同?，F在的政策導向是——體育科目在中考中所占的分值將逐年提升，直至與語數外等科目等值?！币陨线@些舉措與政策導向都是體育正?；捏w現。
體育課本身也是一門課程，也是學校教育的核心課程，并且一些地方中小學體育活動課課時數達到5課時/周，與語文、數學課時差不多。為什么高考的時候，或者其他考試的時候，怎么就沒有體育呢?然而，在這種情況下，稍微賦予體育一點“活力”，比如開展“陽光體育活動”、強化體育課、期末體育考試等，大家立刻會聽到一個共同的聲音，又給學生們增加負擔了。那其他課程，增加的課時不是增加負擔嗎?多增加的編制，為什么不減掉呢?為什么不把學生呼吁到操場上來呢?呼吁到大自然中呢?
減輕學生課業負擔，從80年代就開始有聲音了，直到現在全國已經下發40幾個文件，關于強化學校體育與體育課的文件，也下發不少，然而學生的體質卻依然下降。減負減負年年喊，減到最后負擔是越來越重，正是“減負減負，越減越負”!因此，強化體育課、增強學生體質勢在必行。體育課程也要像其它課程一樣正?；?，不要一到考試時就要被擠占，也不能借而不還!更不要上“三無七不”溫柔體育課!
如今提出強化體育課，倒不如讓體育課正?；?。當然體育課走向正?；?，對我們體育教師也提出更高的要求：除了要有合理的課程結構、大綱與教材，我們教師還要在體育教學中學會教學相長，學會與學生真正的對話與交流。學生熱愛體育的眼神，告訴我們體育課要有激情;學生上課時的散漫，告訴我們體育課的組織非常重要;學生上課時的不自信，告訴我們體育課需要鼓勵;學生上課時的大汗淋淋，告訴我們體育課原本如此;學生對體育知識的匱乏，告訴我們體育老師更需要文化滋養內涵。學校也好，體育老師也好，都應學會用大雪無痕的教育方式讓體育課深入人心，激起學生對體育、對生命的熱愛!
