一、指導思想
在高等學校開展創新創業教育，是深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重要舉措，是深化高等教育教學改革，培養學生創新創業精神和實踐能力的重要途徑。創新創業教育要以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，面向全體學生，融入人才培養全過程，在專業教育基礎上，以提升學生的社會責任感、創新精神、創新意識和創新能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創新創業教育工作，不斷提高人才培養質量。
二、主要目標
通過實施創新創業教育實驗基地建設，促進高等學校把創新創業教育工作擺在突出重要位置，積極爭取各方支持，創造性地開展工作，樹立有利于創新創業人才成長的教育理念，深化教育教學改革，轉變人才培養模式，強化創新創業能力訓練，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。
以培養大學生創新精神和創新能力為目標的創新實驗室, 緊貼“大眾創業、萬眾創新”的時代背景，為大學生量身定制實用性強的學生實踐能力培養實驗室。
三、高校創新實驗實驗室功能劃分(小型機械加工區)
高校創新實驗室功能劃分多個區域，其中很重要的一個功能區是小型機械加工區，理科創新實驗不可少的功能區，針對學生對創新項目產品硬件設計中，需要各種功能機械加工，如首板制作、打樣等，從3D建模到后續加工成型，都離不開機械加工我，本方案介紹的是機械加工配置方案。
四、機械加工區加工作品(零件展示)
國內高校創新實驗室 創新項目中用先導小型數控機床加工出來的零件
五、實驗內容
1.創新人才培養模式。實驗基地應探索將創新創業教育有效納入基地內本科專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，將創新創業教育理念和內容融入專業教學主渠道，貫穿人才培養全過程。以提高創新創業能力為重點，探索與有關部門、科研院所、行業企業聯合培養人才模式。改革教學管理，探索在教師指導下，學生自主選擇專業(方向)、自主選擇課程等自主學習模式。創新教育教學方法，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學。促進科研與教學互動，及時把科研成果轉化為教學內容。改革實驗實踐教學，加強綜合性實踐科目設計和應用，支持學生開展研究性學習、創新性實驗、創業計劃和創業模擬活動。改革考試方法，注重學習過程考查和學生能力評價，培養學生對創新創業的興趣、愛好和思辨力。
2.建立具有創新創業教育特色的專業課程體系。實驗基地應探索將創新創業教育納入到專業系列課程，建立多層次、立體化的課程體系，突出專業特色，創新創業類課程的設置要與專業課程體系有機融合，創新創業實踐活動要與專業實踐教學有效銜接，積極推進課程體系、教學內容、教學方法和考試評價改革。應把創新創業訓練項目作為課程開設，同時組織建設與創新教育有關的創新思維與創新方法等課程，以及與創業教育有關的項目管理、企業管理、風險投資等課程。加強創新創業教育教材建設，借鑒國外成功經驗，編寫適用和有特色的高質量教材。
3.構建大學生創新創業訓練體系。實驗基地應探索構建基地內100%學生在校期間有機會參與創新訓練項目、創業訓練項目、創業實踐項目的校、市、國家三級大學生創新創業訓練體系。創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果(學術)交流等工作;創業訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色,編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等;創業實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，采用前期創新訓練項目(或創新性實驗)的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。
4.打造創新創業教育師資隊伍。高校和實驗基地要有計劃地支持教師到企業掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業的創新創業實踐。積極從社會各界聘請企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質創新創業教育教師隊伍。從教學考核、職稱評定、培訓培養、經費支持等方面給予傾斜支持，定期組織教師培訓、實訓和交流，不斷提高教師教學研究與指導學生創新創業實踐的水平。鼓勵實驗基地建立創新創業教育教研室或相應的研究機構。
5.創設鼓勵創新創業的多元平臺。實驗基地應搭建大學生創新創業學術交流平臺，通過舉辦各類競賽、講座、論壇、俱樂部、學術刊物、模擬實踐等方式，豐富學生的創新創業知識和體驗，提升學生的創新精神和創業能力。支持學生參加校內外學術會議，為學生創新創業提供交流經驗、展示成果、共享資源的機會。將創新創業教育和實踐活動成果有機結合，積極創造條件對創新創業活動中涌現的優秀創業項目進行孵化，切實扶持一批大學生實現自主創業。定期組織創新創業教育經驗交流會、座談會、調研活動，總結交流創新創業教育經驗，推廣創新創業教育優秀成果，組織編寫創新創業教育先進經驗材料匯編和大學生創業成功案例集等。
